不同的季節教學目標(十三篇)-全球快看

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

【資料圖】

不同的季節教學目標篇一

本課研究的是地球家園經歷不同季節時所產生的典型現象，以及季節變化對動植物和人類生活的影響。

教材上從“在不同的季節，我們的家園發生了哪些變化？”這個問題并配合四季的圖片導入到本課的研究主題——不同的季節。導入的問題也表明本課要研究的是季節的更替所帶來的地球家園的變化。探索環節的第一個內容是“展示我們收集到的有關四季的資料”，課前需布置收集四季資料的任務，并在課堂上進行展示。第二個內容是“舉例說說，在不同的季節，動物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個問題是為了讓學生建立季節變化與地球家園上的動植物和人類生活的聯系。第三個內容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學生通過用相應的詞語描述不同季節的特征來進一步深化對不同季節特點的認知。在研討環節，通過“我們的地球家園在不同的季節有哪些不同？”和“季節的變化對動植物和人有哪些影響？”兩個問題的研討，讓學生總結反思前面對于不同季節特征的認知，同時深入思考季節的變化對動植物和人類的影響。在拓展環節，制作季節禮盒是為了讓學生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛大自然。

【學生分析】

二年級的學生對于季節的更替和每個季節地球家園的特點有一定的認識，但并不全面，需要讓學生課前收集四季的資料并在課上展示來幫助學生對不同季節地球家園的變化建立清晰的認知。另外，學生對“季節的變化對動植物和人有哪些影響”這個問題是有相對比較豐富的生活經驗的，需給學生充分的時間表達，并引導學生從有利影響和不利影響兩方面對回答的內容進行分類。

【教學目標】

1.科學概念目標

一年中季節變化的典型現象各不相同。

季節變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著會產生影響。

2.科學探究目標

會描述一年中季節變化的典型現象。

會舉例說明季節變化對動植物和人類生活的影響。

3.科學態度目標

對探究四季現象及其對地球生命的影響感興趣，善于傾聽，樂于分享。

4.科學、技術、社會與環境目標

認識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規律，才能更好地適應變化。

【教學重點】

會描述一年中季節變化的典型現象。

【教學難點】

知道季節變化對動植物和人類的影響。

【教學準備】

學生準備：課前搜集的四季資料，學生活動手冊。

教師準備：課件，板書貼。

【教學過程】

一、導入（預設2分鐘）

1.老師帶來一張圖片，從這張圖片中你發現了什么？

2.為什么同一棵樹葉子的顏色會發生變化呢？

3. 夏去秋來，季節的變化讓樹葉有了更多的色彩。今天我們就來學《不同的季節》。（出示板書或課題）

二、聚焦（預設5分鐘）

1.我們有哪些季節呢？（根據學生回答課件出示并貼出春季、夏季、秋季和冬季的板書貼或者板書。）

2.一年有四季，這四個不同的季節，我們的地球家園發生了哪些變化呢？讓我們一起來看一看。觀看視頻：植物四季變化

3.組織學生交流。

（1）你看到了哪些地球家園的變化呢？

（2）你還知道哪些我們周圍四季發生的變化？

（3）將學生的關于季節的一些描述性詞語記錄在黑板上。

4.小結：一年有四季，春夏秋冬，每一個季節都有著獨特的變化，也時刻影響著動物、植物和我們。

三、探索（預設20分鐘）

（一）展示收集的四季資料

1.請各小組輪流展示課前搜集的有關四季的資料。

2.結合各小組的展示，請學生進行補充，發表意見。

（二）動植物的四季變化

1.（出示梧桐的四季圖片）這是不同季節里的梧桐，猜一猜分別是什么季節的？

2.認真觀察這些梧桐，在不同的季節里有什么不同？發生了什么變化？ （引導學生發現梧桐春天發芽，夏天茂盛，秋天結果，冬天落葉……）

3.梧桐是這樣變化的，其他植物在不同的季節里也有類似的變化，那動物呢？你能舉例說說不同季節里動物的變化嗎?(引導學生舉例說明動物的不同季節變化，適當出示圖片提示，例如大雁南飛、青蛙產卵等等。從而意識到季節對動物的影響。)4.小結：在不同的季節里，植物有著不同的面貌，動物有著不同的行為和變化，它們都隨著季節的變化而有所改變。那我們人呢？我們也會隨著季節變化而變化嗎？

（三）人們衣著的四季變化

1.（出示人們四季的衣著變化）仔細觀察，想一想這分別是什么季節？有什么不同？

2.夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？（引導學生了解人們四季衣著的不同，是由于四季氣溫不同導致的）

3.在不同季節里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發生了變化？（睡覺時蓋的東西；冬天開暖氣，夏天開冷氣……）

4.這些都是什么原因造成的——不同季節的氣溫不同造成的。

5.小結：季節的變化對動植物和我們都有著許多方面的影響，但也讓我們的地球家園更加美麗和多樣。

（四）拼貼四季變化圖

1.引導：我們有許多詞語來描述四季不同的景象。出示詞語。（課件出示）

2.剛才大家也說了一些描述了有關季節的詞語，我們把它們放在一起。

這么多關于季節的詞語，有的描寫春天，有的描寫秋天……這樣吧，為了更好的了解四季，我們給它們按照季節來分一分吧！

3.學生完成四季變化圖：活動手冊第6頁（課件出示）。

4.交流不同的季節分別有哪些詞語。

5.小結：這么多優美的詞語給每一個季節描繪了一幅幅美麗的畫卷。

四、研討（預設10分鐘）

1.老師發現這些詞語都非常有季節的特點，我們的地球家園在不同的季節有哪些不同呢？

2.對照四季變化圖發現四季的不同。根據學生交流整理。

3.學生交流，教師隨機板書。

4.交流后，學生再次完善自己的四季變化圖。

5.我們的家園在不同的季節呈現出的面貌是不同的，季節的變化對動植物和人有哪些影響？有益的……不利的……

6.四季變化讓我們領略到了地球家園不同的風景，體會到不同季節變化的同時，也給我們生活帶來很大的影響。

四、拓展（預設3分鐘）

1.這是季節禮盒，猜一猜老師會在季節禮盒里放什么？

2.瞧：是秋天的果實和葉子，是秋季送給我們的禮物。老師把它們收集起來，用葉子做了書簽和葉畫，果實做了小美食……

3.小朋友們，你們想不想也來做一個“秋季禮盒”。課后可以一起收集葉子和果實，制作一個“秋季禮盒”送給我們的朋友而家人吧！

【板書設計】

不同的季節教學目標篇二

不同季節的護發方法是不一樣的！春天的氣候使頭發的水分和油分容易蒸發。當頭發干燥時，不僅無光澤，彈性降低，而且由于頭發與空氣、織物摩擦產生靜電吸引，使頭發吸附塵埃而變臟，影響皮脂分泌，加快角質脫落，至使頭皮發癢、脫屑或引起不同程度的脫發。

春季護發，這時可采取以下護理方法：

使用護發素：護發素中含有陽離子活性物，能使頭發外表活性物分子定向排列，頭發上電荷減少，電阻降低，形成一層抗靜電的保護脂，使頭發濕潤、柔軟、增加美感。

使用植物油：先把頭發洗干凈，然后用一湯匙植物油均勻地涂在頭發上，用烘熱的塑料頭套套在頭上，約20分鐘后取下頭套，再徹底地洗頭一次，把洗凈。

使用洗發香波：香波為中性，對頭發及頭皮的刺激性較小，洗頭后頭發光亮，容易梳理，并留有宜人的芳香。切忌用純堿洗頭，純堿刺激性較大，會加速頭皮細胞角質化，產生頭屑，使頭皮發癢，頭發干燥無光，脆弱易斷。春季，一般每周洗1次為宜，過勤易傷頭發。

夏季，汗液和皮脂腺皮脂分泌增加，為保持頭發的清潔，可增加洗頭的次數，一般可3～4天洗1次。同時，夏季游泳機會多，要增加頭發的護理，每次游泳后最好用香波洗頭，然后用營養膏，以保持頭發的光潔和彈性。

秋末冬初，人的頭皮分泌物減少，頭發變得蓬松干燥或脫落，因此，這段時間最好暫停燙發，用柔和的洗發劑洗發，配用梳理劑，然后搽一些營養性的發乳或發蠟。如果頭發多，可用去頭屑的洗發劑；如果脫發多，可1天按摩頭皮2～3次，促進血液循環，減少脫發。

不同的季節教學目標篇三

關于不同的季節的日記

打掃完衛生，已經是凌晨十二點了，看看逐漸整齊的小窩，我居然露出了少有的笑容，很久以來，小窩的零亂總是讓我有些慘不忍睹，衣服隨手扔，東西四處放，不到五十平米的小窩怎一個亂字了得。

有人說一屋不掃何以掃天下，我有些懵懂，不掃一屋是因為我骨子里的懶字已經生根發芽了，雖然也想過要徹底打掃一回，可是心想到了，手卻遲遲沒有行動，上班，擺攤這樣掙錢不多的謀生大事成了生活的主題。

＂窮忙＂是我給自己作的小結，很多時候晚上洗一天的碗，晚上才倒掉那些沒有處理的剩余飯菜，印象中的2014，有幾次老鼠竟然光顧了我的小窩，可能是緣于對老鼠深入骨髓的厭惡，我把自己的小窩弄了個天翻地覆，一翻折騰，老鼠最終還是沒有捉到，自己反而打碎了兩個盤子。

有窩的日子，就有了家的感覺，在成都漂泊的日子，經天路上那一個小小的窩給了我喘一口氣的愜意。

一直以來，我是厭倦搬家的，我不愿意在陌生的城市里又一次因為＂搬家＂兩個字，而丟掉那些熟悉的人和環境。

漂泊有些無助，搬家卻很辛苦。

曾幾何時，小窩深夜里總是亮著溫暖的燈光，那個深夜為我開門的人給了我生命中的一分閑適和感動。

一直念叨著＂柴門聞犬吠，風雪夜歸人”的句子，一直以為自己就是風雪中那一個夜歸的人，盡管外面很冷，心依然是暖和的，我經常竊喜于在城市里找到了一個可以雞犬相聞的小窩，花錢不多，卻能感知四季春秋，既可任性以亂又可以精致而雅。

聽鄰窗女孩唱歌，聞窗前黃角蘭的馨香，看落在枯樹丫上的懸月，在青春不堪百度的日子里，過著別樣靜好的生活。

軒窗半卷，長發既腰的女子在水籠頭處優雅的清洗著衣服，纖手輕舞，衣袂飄飄，一年不知道會遇到了多少這樣的橋斷，默默的看，靜靜的念想，既沒有偶遇，也不會有自尋煩惱的人面桃花，“你站在橋上看風景，看風景的人在看你”，生活其實很簡單，要學會欣賞。

是的，再美的年華都需要人們去欣賞，再溫磬的小窩都需要用心去經營。

巫昌友說青春不堪百度，回首那些落幕的小窩時光，依舊有些抑制不住的激動，小樓昨夜又東風，吹不盡鏡中的百花凋零。

一臺過時的筆記本，半杯白開水，就在小窩的春末秋謝里，我用閑暇的時間耕耘著2014的文字。

半掩柴扉半卷窗，注定我的小窩和文字一樣零亂，冬天飛雪，春天明媚，不同的季節炫爛著不同的自己。

【作者春天的地鐵原名巫昌友，四川簡陽人】

不同的季節教學目標篇四

不同的季節美文

安靜的時光里，放了一些懷舊的曲子，悠遠，空寂，甚至漠然，總之是舒緩地，流進身體，縈繞內心。總覺得這樣的情境才適合懷想，了悟或遙念。如同窗外那一排排堅韌靜立的樹，悠然，隨性，清醒著自己的夢想，也凝重著習慣的沉默。

如你，我也時常地觀望一棵樹，不同的季節，不同的心情，卻是一樣不變的信念，因為，覺得像你。看著它不畏嚴寒，穿透風雨直抵云宵的奮勇，孤單，頑強，豈是爭奇斗艷的花朵所能企及與理解的。那靈魂深處，一定有些什么執著，也一定有著什么令人落淚的溫柔。

原來，一個人的堅強和脆弱都會超乎別人以及自己的想像。你看，那么久，你竟也自己走了這么遠。也許沉淀的過往已波瀾不驚，但生之期待與心之絕望，也曾，那樣漫長。我無以勸慰，只是心疼，那些我不曾參與的你的日子。

其實，你知道，只要內心豐盈，孤獨便不會扎根生長。好似一段旅行，當你越走越明朗，就會逐漸明了哪些不合意的風景，是不必留戀而應該舍棄的，而哪些看了淡了即使去向不明，也早已烙印在心上。不管是刻意存在，還是但求無忘，這終究是一個流行離開的世界，而你，又是經歷了怎樣的心境，竟能學會這樣，安靜的告別。

我不去詢問那一程又一程的甘苦，我只看你傾情的現在和奔赴的未來。沒有什么是永久地悲傷，你用文字筑就一個自己的精神世界，或無聲吶喊，或釋懷淡然，哪怕荒遠，卻從不依付，不恐懼，足夠柔韌又強硬，直至跨越獨白的時間，鄭重與自己相待。

史鐵生有一言，我曾走過山，走過水，其實只是借助它們走過我的生命；我看著天，看著地，其實只是借助它們確定我的位置。字里其間，一些感味澄靜平和，無半分哀怨。人常常如此，從不問尋塵埃落定終將輾轉于何處，而那些所經所歷，再疼再痛，也不過都付于了這歡喜而感傷的歲月。行至此，也唯有道一聲，感謝經歷。

幸好，你是一棵樹，堅定，隱忍，且找到心靈明凈有著同樣呼吸的一片森林。那是一眼入心的緣，是你內心最柔軟的情分，層疊心事，如扇輕展，就連褶皺里隱匿的悲喜都被一一救贖。

每日，晨鐘暮鼓，她予你寧靜踏實的辰光，予你厚重重生的渴望，如此深情，朝朝暮暮，無人能及。而我，是這樣喜悅，看到你縱情舒展自己所有的傷痛，努力地向著太陽綻放。仿佛，這半生逆旅于此時方才道出了尋常。這細致的定數，是無人可解的秘密，是宿命必然的抵達，也是你自身修持的喜樂。光陰會一一收藏，且聽它輕言一語，來日方長。

這個世界，這喧囂浮華從來不會刻意刁難，它安靜地旁觀著我們的喜怒哀樂，而后，細心雕琢，那些荒蕪必定會刻出你喜歡的模樣。你或者不言不語，只要還念想著陽光里的微笑，縱然是靜默之姿，我也依然篤定你生命里的一些苦難終將變成禮物。而你，只需要相信。

此時，午后，陽光明媚地有些恍眼，我躲在窗簾后的靜謐溫涼中，放逐一刻的閑暇貪歡。桌面上有斑駁的光，映照出鏤空的花影，有風不時地攪動這處定格的幽藍，送來泌暖的春日氣息。就這樣，在靜沉中，看你攜著鶯時三月緩緩而來......

多好，歲月這樣的美。

不同的季節教學目標篇五

春季的澆水是養好盆花的關鍵。因春季氣候比較干旱，空氣濕度小，如果澆水量少，會造成黃葉、落葉，影響花卉的生長發育;澆水過多又會引起花蕾脫落或根系腐爛，甚至死亡。

1.春季判斷盆花是否需要澆水

如果盆土表面的顏色呈褐紅色，用手指按壓盆土表面有松軟、潮濕感，用手指彈彈盆壁，發出的聲音渾濁沉悶，則說明盆土濕潤不需要澆水;如果盆土表面的顏色變淺發白，用手指按壓盆土表面感覺堅硬，敲打盆壁發出的聲音清脆響亮，則說明盆土偏干，需要澆水。

2.春季盆花澆水的次數、時間和澆水量

開春后氣溫開始回升，花卉進入生長時期，澆水量應逐漸增多。一般花卉每隔2～3天澆1次水，以后隨著氣溫的升高，逐漸增至每天澆1次水，至7月高溫階段每天澆2次水。澆水時間宜于上午10點至下午4點之間。

不同種類的花卉習性不同，需水量有較大的差異。蕨類植物、蘭科植物、秋海棠類等喜濕花卉要多澆水;景天科、仙人掌科、龍舌蘭科等喜干旱的花卉要少澆水;球根類花卉澆水不能過多。

不同生長發育階段所需水量不同。由休眠期進入生長期的花卉澆水要逐漸增加;生長旺盛時期的花卉，要多澆水;花芽分化前期、蹲苗階段、換盆前要進行扣水;開花前期和結實期要少澆水，盛花期要適當澆水;新栽盆或新換盆的花卉，第一次澆水一定要澆透。

培養土的性質不同，保水能力相差甚遠，澆水量也應有所區別。沙質疏松土壤，保水能力差，應多澆水;粘重土壤，保水能力強，應少澆水。

澆水量還要看花盆的大小和質地，花盆小，盆土干燥快，澆水次數要增加，而花盆大則相反。泥盆質地疏松，滲水性能好，通過盆壁蒸發喪失的水分比花卉消耗的水分還多，要多澆水;陶盆、釉盆、紫砂盆質地細密，滲水、透氣性能差，應少澆水;塑料盆不透水不透氣，更應少澆水。

3.春季澆花水質

以雨水、池塘水、河水最適宜。一般花卉用自來水也可以，但最好先將自來水存放1～2天后再使用。

4.春季澆水方法

浸盆法;將花盆浸入水盆中，讓水沿盆底水孔滲入盆土中，直至盆土全部浸透為止。此法多用于新上盆的花卉及用花盆播種育苗時，為防止從外部澆水沖散盆土或將種子沖開移位，影響出苗而采用的澆水方法。

噴壺澆水法：用噴壺直接把水澆于盆面。一般比較大的花木常用此法。

噴壺灑水法：用噴壺把水灑在植株的葉面和盆面上。新上盆的幼苗、扦插苗和觀葉植物常用此法。但有些花卉對水分特別敏感，如大巖桐、蒲包花、秋海棠等其葉面有較厚的絨毛，噴水后不易蒸發，葉片容易腐爛;仙客來球莖頂部葉芽和非洲菊的花芽沾水后，容易腐爛而枯萎，故不宜使用噴水。對于盛開的花朵，也不宜多噴水，否則容易造成花瓣霉爛或影響受精，降低結實率。

不同的季節教學目標篇六

秋季對那些處于休眠、半休眠狀態的花卉還是以控制澆水、使盆土經常保持偏干為好。喜陰或喜半陰的花卉隨天氣轉涼應逐漸增加光照時間，已開的花卉應及時澆水。澆水宜每日1-2次，上午9-10時澆水量要足(陰性植物相對少些)，傍晚時澆適量的水。如天氣悶熱、干燥，早晚可噴葉面霧水，同時在花卉周圍地面澆水濕潤。

隨著秋季氣溫下降，日照縮短，溫差增大，各種植物的生長都發生很大變化，必須注意各自的生長特點。

1.對一般秋冬和早春開花的花卉，可繼續正常澆水;對其他花卉，可逐漸節制澆水，采取盆土不太干則不澆水或少澆水的原則。

2.對陰性花卉和室內觀葉植物，澆水不可過勤、過量，以免爛根或招致病蟲害的發生。

3.對著花較難的花卉，澆水匝加以控制，否則影響花芽分化。

冬天花卉如何澆水

“市民家庭花卉難過冬的主要原因是澆水太勤快，冬令花卉要多曬太陽少澆水”，因為冬季氣溫低，空氣濕度大，植物消耗又少，若常澆水就會使土壤積水較多，造成爛根，如果放在室外的花卉還有可能凍傷甚至凍死。金虎球是仙人掌科植物，本身就是耐旱植物，更應該少澆水或不澆水，其他花卉也應十天半個月澆一次水就夠了，每次水量也不能多。冬季應經常讓花卉曬曬太陽，晴好天氣時可將花盆搬到外面去，晚上再搬到居室內。

天氣漸冷，多數盆花都挪入室內養護了。北方的冬季長，寒冷干燥，特別容易讓植物發病受損。為了讓植物平安過冬，除了要保證日照和保溫外，澆水也是需要特別注意的一項。

1.盆土不干，就不要澆。水多了，必然結果就是爛根。

2.冬天澆水的時間最好是在中午，不要在傍晚想起也隨手就澆。

3.澆花用的水，一定不能打開自來水現接現澆，要儲在一缸里，經過太陽曬一兩天再用。水溫若與室溫相差太大，是會傷根的。

(1)盆栽花卉冬季澆水注意措施

盆栽花卉到冬天，大多進入休眠階段，生長緩慢，新陳代謝降低，所需水分相應減少。如果澆水掌握不好，就會出現根部凍傷.從而導致植株上部枯萎甚至死亡。

冬天澆水最宜在光照較好的中午前后(一般掌握在上午10時至下午2時)，即在水溫與氣溫相宜的時候進行澆水。如果因為水溫太低，引起凍害，很難復原。所以，冬天澆水要掌握澆水時間并少澆水。進人溫室的盆花，澆水量要根據溫室中的溫度而定。在低溫溫室的盆花每4-5天澆水一次，在中溫溫室及高溫溫室的盆花一般1—2天澆水一次，在日光充足而溫度較高處，澆水量要多些。

溫室中因為有加暖設備，空氣容易干燥，故對那些喜高溫好濕的花卉，除澆水外，還需要進行噴水，以增加空氣中的濕度。若遇大風呼嘯，冷空氣侵襲，放在室外的花卉需要進行保暖并少澆水。

(2)冬季澆花“三忌”“五宜”

家庭栽培花卉，冬季能否開好花、護好葉，能否確保安全越冬，澆水特別重要。

一、冬季給花澆要“三忌”

1、切忌直接用冰涼水澆花 冰涼水最易把花卉根澆傷，肉質根的蘇鐵、蘭花等最怕冰水。冬季由于氣溫低，澆花用水要經過器具貯存或晾曬，切忌直接用自來水澆花，以防溫差過大，損傷根系。因為入冬氣溫不斷下降，花卉的代謝緩慢，或進入休眠狀態，一般盆花都應嚴格控制澆水。如果盆土不是太干，就不要澆水，尤其是耐陰的花卉，更要避免因澆水過多而引起爛根落葉。

2、忌過量澆水 冬季水分蒸發量小，加上花卉植物在低溫情況下生長停滯，特別是根系的活力減退，過多的水分，使根系呼吸不暢，極易造成根系得病，甚至爛根死亡。冬季盛開的蟹爪蘭、君子蘭、山茶、仙客來等花卉可適量澆水，澆水量要少而勤。

3、忌澆肥水 冬季養花一般不用澆肥水，盛開的花卉稍澆一些薄肥水就行，勤施薄澆才安全，澆肥水重了落蕾謝花。

二、冬季澆花有“五宜”

1、溫水或涼開水澆花 冬季天冷水涼，用溫水澆花為宜。由室外舀的冰涼水要對一些熱水，手感稍溫(35℃左右，不能過熱)再往花盆里澆;或將涼水放置室內，待其同室溫相近時再澆。冬季，若用涼開水澆花木，可使花木葉茂花艷，并能促其早開花。一般冬季給花木澆水的時間應在中午前后最為適宜。

2、噴洗葉面 對一些喜陰濕的常綠花卉，如文竹、龜背竹、春羽、茶花、萬年青類等，應經常用與室溫相近的水噴洗葉面，清潔除塵，以利光合作用。

3、殘茶澆花 殘茶用來澆花，既能保持家養盆花土質水分，又能給花木增添氮等養料。但應視花盆濕度情況，定期地有分寸地澆，而不能隨倒殘茶隨澆。

4、淘米水澆花 經常用淘米水澆米蘭等花卉，可使其枝葉茂盛，花色分外鮮艷。但是直接用淘米水澆花并不好。長期下來會造成盆花土壤板結，阻礙植物根系的呼吸，澆的過多還會灼傷植株的根系。所以如果要用淘米水澆花必須經過腐熟、發酵。淘米水發酵后呈弱酸性，可以中和自來水的偏堿性質。經過漚制的淘米水，除含有豐富的氮、磷、鉀等元素外，還含有大量的鐵、鎂、銅、鋅、鉬等微量元素，用它來澆喜酸性土的花木(如米蘭、杜鵑、茉莉、山茶、桂花等等)不但能促進植株生長健壯，枝葉繁茂，還可以延長花期，防黃化病。同時由于淘米水含有較多的磷素(米糠主要成分是磷肥)，能促進花蕾的形成，可促進花芽分化，使花木花艷葉綠果碩。

5、變質奶澆花 牛奶變質后，加水用來澆花，有益于花兒的生長。但加水要多些，使之比較稀釋才好。未發酵的牛奶忌澆花，因其發酵時產生大量的熱量，會爛根。

植物澆水注意事項

簡單的說，旱生植物，寧干勿濕。比如彩色仙人球。中性植物，見干見濕，意思是說等干透了再澆水。另外土不干不要澆水，澆水要一次澆透，不可以中途停止。

濕生植物，寧濕勿干。澆水的溫度要與環境溫度相差5攝氏度之內。

如果是嚴重缺水的急救，使用38-40攝氏度的溫水澆，同時剪掉枯萎和發蔫的葉子。澆水的時間一般在早上8-9點比較合適。花開花之前要比平常少澆水。

溫度低或者花卉休眠（有的花冬天停止生長，有的是夏天）時也要少澆水。

水澆花之前最好在室內有陽光的地方存放2-3天。

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不同的季節教學目標篇七

夏季雨量充沛、濕度很大適合花卉生長的梅雨季結束后，馬上進入炎熱的夏天，過幾天(7月13日)馬上進入持續較長對花卉生長極其不利的伏天(今年40天)，對養花者是一種考驗。今年的伏天特別長，養得不好，花卉會無精打采甚至死亡，好心情都沒有了。特別是養在室外的，陽光直射的。

一到夏天，自己管理沒有改變，可是花啊，特別是自己特別心愛有故事的花啊，怎么葉子黃了?難看了?不飽滿了?怎么植株枯萎了?反正就像生病一樣，百思不得其解，不知道怎么辦，憑自己養花的經驗已經力不從心。

夏季是多數盆栽花卉生長旺盛的季節，蒸發量大，應適當多澆水，室內花卉2-3天澆水一次，在室外則每天澆一次水。不同品種的花卉澆水量要區別對待，一般草本花卉比木本花卉需水量大，澆水宜多。對陽性植物應放置日光充足處，澆水要足，盆中不能積水;對半陰性植物，如山茶花、杜鵑花等宜放在半陰半陽、通風較好處;對觀葉植物應遮陰。進入生長緩慢期或半休眠狀態的蟹爪蘭、四季海棠等花的盆土宜偏干，開花花卉也應少澆水，以免打落花蕾。炎熱的夏天不施肥或稍施淡肥水。

其實這些問題大都與澆水的時間、方法有關。因為你澆水時間、方法不對，傷害了花卉葉面光合作用的功能。

我們江南現在氣溫都在37度左右，酷熱當空，對肥嫩、綠油油的花卉是最大的傷害。現在每天晴空萬里，太陽毒辣辣的，對花卉茂盛是一場考驗。下面我憑自己一點微薄經驗說說夏天花卉澆水時間、方法和移栽，只要按照這些去做，花卉安全度過夏季應該沒有問題。

1.夏季澆水時間

選擇早上到中午12點半之前。按照我的經驗，這段時間澆水都沒有問題。12點半到晚上7點澆水，對花卉影響就比較大。下午2點到5點，如果澆水時水澆到花卉葉上，對葉的傷害是最大的。葉面在熱日下會自我保護，突然遇冷水，經常這樣的話，葉子就會出問題。道理我就不講了。反正如果一定要下午澆水的，水千萬不要澆到葉面上(特別是陽光還照射到花卉的時候)，下午不好澆水的原因是因為下午花盆的泥土已經被曬熱了，澆水對一些草本植物容易霉根。中午大概在幾點鐘之后不可以澆水，大家可以自己做試驗，我這里是浙中盆地，下午1點半之前澆水問題都不是很大。中午澆水盡量遲點澆水，因為下午陽光大，花卉需要水和蒸發都更大，如果供需不平衡，到傍晚花卉就會失水太多很難恢復。早上、晚上澆水的壞處是，這段時間太長，水的供需不平衡，還有傍晚澆水對花卉恢復不利。早上、中午澆水好處是，早上澆水，花卉已經足夠，中午澆水滿足花卉下午熱日的暴曬和蒸發，對花卉的保護非常有好處。

有些人因為時間原因、上班原因或者出差原因。下午回家看到花卉嚴重缺水了，感覺曬癟了，莖也曬軟了，葉也卷起來了，如果遇到這種情況，植物嚴重缺水在自我保護，如果突然澆水反而不好，要么移動到陰涼地方要么增加養花地方濕度。我的建議是希望你在晚上9點以后再澆水，也就是說你感覺那花盆或者地上的泥巴徹底涼了再澆水。天黑以后，葉面噴水問題應該不大。還有上午澆水時，如果陽光很大，9點半以后，水盡量也不要澆到葉面上了。

2.夏季花卉澆水方法

會不會種花就看你會不會澆水。新人種花要么經常忘記要么太勤勞。其實花卉是像人一樣要拿來惦念的。不管什么花卉，都要干透再澆水，澆水一定要澆透。夏天陽光大，澆水次數頻繁，花盆泥巴容易板結、很實，而如果你澆水動作很快，許多人為了省力就用皮管沖水，其實這樣澆水花卉根部大都沒有澆到水的。夏天澆水要慢要耐心。經常松松淺土。澆水時沿花盆澆，澆水快是沖泥土表面，以為表面濕了，花就澆透了，其實沒有的，慢的話，水就會慢慢到花根部去。特別注意的是，澆過一次，過十幾分鐘，看見花盆表面不水靈靈了，還有補澆水一次，這次澆水特別關鍵，這次的水才是真正進入泥土里的，第一次澆的水可能大部分流失。別的季節泥土不發白就別澆水。肉類植物夏天也少澆水，更不可以下午澆水。我們知道下午的西瓜剖開特別溫暖，肉類植物里面也這樣熱的，你一澆水，它表面的毛孔關閉了，經常這樣就會經常無法呼吸，里面暖呼呼，不腐爛才怪。

不同的季節教學目標篇八

用眾不同造句的句子 推薦度：世界因你不同讀后感 推薦度：不同意離婚答辯狀 推薦度：挑山工教學設計 推薦度：《故鄉》教學設計 推薦度： 相關推薦

不同價值取向不同教學設計

課例研究《植樹問題》是人教版教材四年級下冊第117～120頁例1、例2、例3的內容。教材編排該教學內容，其主要目的是滲透一些與“植樹問題”相關的數學思想方法。教材通過3個例題分別列舉了“兩端都栽”、“只種一端”、“兩端都不栽”三種情形的植樹問題事例，使學生通過生活中的`事例，初步體會解決植樹問題的思想方法，初步培養學生從實際問題中探索規律、找出解決問題的有效方法的能力，并讓學生感受數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

在實際的教學中，因為執教老師對“植樹問題”教學中思維方式和價值取向不同，演繹出了截然不同的數學課堂。現將其中兩種不同教學案例進行比較，供大家思考：

案例a：

一、引入課題

情境出示：張伯伯想在小路一邊種5棵樹，你能幫他設計一下種樹的方案嗎？

（1）學生通過畫圖等方法嘗試解答。

（2）匯報：①兩端都種②只種一端③兩端都不種

（3）揭題：今天研究兩端都種的植樹問題。

二、探究新知

1.教學例1

（1）出示例題：同學們在長1000米的小路的一邊栽樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽），要準備多少棵小樹苗？

（2）化繁為簡，滲透思想。

1000米太長，不利于同學們思考，怎么辦？可以先確定一個比較短的長度來研究，如20米。

（3）動手操作，初步探究。

同學們可以通過畫一畫、擺一擺等方法來解決這個問題

（4）對比觀察，感知規律。

如果讓你們來栽樹，在這條20米的小路上，每隔1米、2米、4米種樹（兩端要栽），一共要多少棵樹苗？不同的季節教學目標篇九

【教材分析】

本課是二年級上冊《材料》單元的第2課。本課教學將以常見餐具為載體引領學生通過運用多種感官對不同材料進行多角度觀察，進而了解金屬、陶瓷、木頭、塑料幾種材料的特點。

本課分四部分：第一部分——聚焦，用提問的方式，引導學生思考如何知道各種材料的特點。第二部分——探索，主要包含觀察4類（8種）餐具和做“神秘的盒子”游戲兩個活動。第三部分——研討，包含對不同材料特點的研討和對用不同材料做的同種物品優缺點的研討。教學要借助研討活動將學生對材料特點的認識整理到班級記錄表內，使學生對材料的認識由碎片化向系統化轉變。第四部分——拓展，認識生活中更多用不同材料做成的同種物品。

【學生分析】

對于餐具，二年級的學生已非常熟悉，但他們卻極少關注做成餐具的材料及這些材料的特點。在觀察過程中，學生能用一年級觀察物體的方法及描述詞語來觀察描述做成餐具的各種材料。在這個過程中，學生容易將物品的特點與材料的特點混淆，因此，教材提供每種材料的兩種餐具即是基于學生的已有經驗為他們提供一個辨識“物品”和“材料”的契機，從而能用科學詞匯來描述材料的特點。

【教學目標】

科學概念目標

1．每種材料都有各自的特點，同種物品可以由不同的材料組成。

2．根據材料的特點可以判斷常見材料的種類。

科學探究目標

1．在教師指導下用多種感官觀察生活中的常見材料，用科學詞匯初步描述常見材料的`特征。

2．在教師指導下能依據材料的特點對材料種類進行簡單推理。

科學態度目標

1．積極投入觀察材料特點的活動，及時記錄自己觀察和發現的結果并學會與同學交流、分享。

2．能實事求是地描述材料的特點，養成用事實說話的意識。

科學、技術、社會與環境目標

體會人們根據不同的需求選擇不同材料制造物品的原因。

【教學重難點】

重點：引領學生開展有序的觀察并記錄發現。

難點：引領學生在觀察中發現每種材料的特點。

【教學準備】

為學生準備：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大鏡、學生活動手冊等。

教師準備：4種材料的碗和勺各一套、黑色帶蓋盒子、班級記錄表、課件等。

【教學過程】

課前活動：“猜一猜”游戲

教師出示黑色盒子（前面擺著金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺），提問：老師這個黑盒子內放著其中一種餐具，你們猜一猜，是哪一種？

學生猜測（教師只回答“是”或“不是”）。

設計意圖：通過這一活動，引導學生思考、描述餐具材料的特點，接下來的教學活動便順勢展開。同時，也激發了學生的興趣。

一、聚焦

1．這幾種碗你們在哪里見過？

2．它們分別是什么材料做的？

3．這些材料分別具有哪些特點？你們是怎么知道的？

預設：學生通過觀察，能說出在廚房、餐桌、超市等地方見過這些碗，能說出碗的材料以及這些材料的部分特征，能把外觀、手感等作為判斷是哪種材料的依據。

設計意圖：通過交流引領學生認識到碗作為我們周圍常見的餐具可由多種材料做成，同時，通過追問引領學生關注并思考平時沒有在意的不同材料的碗各具有什么特點，最終實現了聚焦的目的。

二、探索

（一）觀察各種餐具

1．引領觀察。

（1）教師提問：如何觀察這4種材料的特征？

預設：通過眼、手、耳、鼻等感覺器官觀察。

（2）教師追問：用這些方法分別可以觀察材料哪些方面的特征？

預設：

眼睛——顏色、條紋、花紋等

手——粗糙程度、軟硬、輕重等

鼻子——氣味

（教師介入指導：由于不同人對氣味感受不同，因此只需要說有氣味或無氣味即可）

耳朵——聲音

（教師介入指導：為了減少互相干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具互相撞擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，或者將耳朵靠近餐具旁邊再用手指輕彈。）

（3）教師示范：為了能有更多發現，我們還可以借助放大鏡來觀察。

設計意圖：經過之前一年科學課的學習，二年級學生已經初步掌握了用不同感官觀察物體的方法，教師通過追問引領學生思考觀察細節以及注意事項，為接下來有效的觀察活動奠定基礎。

2．引領記錄發現。

通過仔細觀察相信大家肯定有很多發現，我們要一邊觀察一邊記錄發現，可以用教科書提供的科學詞匯幫助記錄。

（1）介紹記錄方法。

逐一選擇同一種材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大鏡進行多個角度的觀察，再將信息用文字或拼音記錄在表格內。其中，用放大鏡觀察發現的記錄在“用眼”一行。

（2）明確注意事項。

在觀察中請注意：仔細觀察，將真實觀察、發現的結果記錄下來。在此過程中可以輕聲與組內同學交流。

設計意圖：記錄發現是科學學習重要的方法之一。由于學生文字表達能力有限，因此要鼓勵學生用多種方式記錄自己的發現。同時，為提升學生活動參與度，教學中要鼓勵學生通過輕聲交流進行小組內的信息共享，為有效的觀察奠定基礎。

3．以評價引領學生開展觀察活動。

（1）學生用不同的方法觀察餐具。

（2）教師對表現優秀的學生進行鼓勵表揚。

評價點：

能根據教師所介紹的方法進行仔細觀察。

在觀察的過程中，能與組內同學輕聲交流。

能用文字或拼音記錄自己的發現。

能幫助組內同學進行觀察。

遇到困難，能向別人求助。

設計意圖：教師的表揚、鼓勵等激勵性評價可以調動學生的積極性，通過評價引領學生觀察、記錄、互助等，提升活動的參與度。

（二）做“神秘的盒子”游戲

1．介紹游戲：通過觀察，同學們對于不同材料的特點有了更多的認識，接下來我們一起做“神秘的盒子”游戲。

這個盒子里又放了一種餐具。請同學們通過剛才的觀察來描述這個餐具或這種材料的特點，而老師只回答“是”或“不是”，最后你們說一說盒子內到底是什么材料的餐具。

2．學生猜測。

3．交流研討：

（1）對于餐具及其材料的特點的描述有沒有需要改正的地方？

（2）我們如何能快速接近答案？

設計意圖：學生在觀察活動過程中發現的特點是碎片化且片面性的，而此環節通過學生感興趣的游戲，可以深化學生對材料特點的認識以及對物品和材料兩個概念的區別，同時也可訓練學生邏輯推理能力。

三、研討

1．全班合作一起在班級記錄表上填寫各種材料的特點。

2．4種材料做的碗和勺各有什么優缺點？

設計意圖：學生經過對不同材料特點的梳理以及不同材料制作餐具優缺點的分析，形成了對材料及對應物品的客觀認識。通過追問，引領學生繼續關注材料與物品的區別，為課后繼續深入觀察、研究做鋪墊。

四、拓展

在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？

設計意圖：通過布置課后拓展性科學實踐任務，將科學探究引向課外。在鞏固學生觀察材料、分析特點的同時培養學生科學探索的興趣，同時，又能進一步豐富學生對材料與物品的認識。

【板書設計】

不同的季節教學目標篇十

《意見不同怎么辦》教學設計

教學目標：

1、學會和別人協商事情，準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。

2、學會尊重不同的意見，討論問題時，態度要平和。

3、表達觀點時，做到有理有據，以理服人。

教學過程：

板塊一創設情境，引出話題

1、創設情境，播放視頻。(視頻內容：幾個不同身份的人物在為“國慶長假要不要出游”而爭吵。）

2、學生觀看視頻，說說視頻大意，并討論視頻中人物爭吵的觀點。引導發現爭吵的原因都只是站在自己的角度考慮問題。

3、發現原因后，從而引出話題，意見不同怎么辦？今天一起學一學。

板塊二角色扮演，提煉交際要點

活動一：閱讀第一個事例，了解其中的角色及其觀點。

1、你覺得春節該不該燃放煙花爆竹呢？（學生自由交流）

2、剛剛我們爭論的是自己的觀點，那么想一想春節燃放煙花這件事，還會涉及哪些人？(普通市民、消防隊員，環衛工人……)

3、說說他們對燃放煙花這件事會有什么不同意見？

活動二：角色扮演，展示交際過程。

1、學生選擇角色，明確自己的身份及觀點。

2、學生在小組內發表自己的觀點，用上“我是——，我認為——，因為——”

3、上臺角色扮演，表達各自觀點，其他學生當觀眾注意傾聽。

4、引導評價，你覺得他講明白了么？用什么方法講明白的？

師小結：在陳述時，他們有用上名言、用上事例、引用名言，利用數據，有理有據，讓自己的陳述更加有條理。（板書：以理服人）

設計意圖

讓學生展示，體驗就一個現象發表自己的意見，當遇到意見不同時會怎么辦的情景，學生在此環節能獲得初步的體驗，這是為下一步深度交流做準備。而在這個環節中，顯而易見能看出學生仍然像剛開頭的視頻那樣只是站在自己的角度在陳述自己的觀點，“我認為”“我覺得”，并沒有進行換位思考，協商解決，接下來的環節就需要引導學生提煉并用上協商交際用語，推進下一步的協商解決。

活動三：交流評點，提煉交際要點。

根據學生交流，及時反饋優點和不足。

1、你們覺得他們在交流過程中語氣是怎么樣的呢？想讓別人更愿意接受你的意見，就應該先緩和語氣（板書：態度平和）

2、尊重不同：面對不同的意見，怎么說才能讓對方聽起來舒服呢？

ppt出示：我理解你的想法，但是你看我的想法是否也有道理呢？

3、求同存異：別人對你提出了反對意見，你覺得該尋找怎樣合適的解決方法，使得不同意見能順利溝通下去呢？

ppt出示：根據你提出的……我想要不這樣……

老師小結：面對不同的意見，要準確把握別人的觀點，還要積極尋找解決的方法。（板書：準確把握求同存異）

4、小組交流，實戰運用。以四人小組為單位，學生再次進行各方人士的討論會。

5、學生上臺展示，評選“協商交際小達人”。（出示：星級評定表）

教師總結：這樣換位思考，才能達到有效溝通，事情協商起來也就沒那么困難了。（板書：換位思考有效溝通）

設計意圖

這個板塊，學生能通過角色融入，明確交際要點。在交流中學會準確把握別人的觀點，并做到心平氣和地換位思考。

板塊三自主表達，分享交際感受

聯系生活，交流意見不同的場景，回憶生活中自己或他人的可取和不足之處，分享鞏固本節課學習到的協商法寶。

教師總結：生活中意見不同的情景常常存在，以后再遇到諸如此類的情況，可以試著用今天我們學到的方法與他人有效溝通，合理協商。

課后反思

我認為在教學口語交際時，作為教師，我們不能僅僅只把內容停留在課堂中，最終目標還是指向生活中的交際應用。但是生活中學生在交際時，我們也無法時時刻刻跟在左右，給予正確指導，僅上過一次課，學生也未必會記住課堂上的交際小妙招。“好記性不如爛筆頭”不能口頭實戰指導，但是把文字書寫下來指導還是可行的。就如本次“要路還是樹”的活動，首次創作到二次創作到小組口頭實踐，再到全班口頭實踐，多次演繹，交際要點的應用效果肯定是倍增的。等下次在生活中再次遇到諸如此類的協商事件，那幾句爛熟于心的協商交際用語肯定也能脫口而出了，課內課外的交際互通難題也就迎刃而解了。

于學生而言，他們不僅在課堂上收獲了“協商”這個話題的交流妙招，而且在課后的活動中也增強了一定的綜合實踐的能力。以口語交際話題展開，通過查找相關資料，就大家共同關注的話題進行組織討論，辨別是非，這都是課程標準中對高段年級的綜合實踐要求。本次活動，我們交流著，我們實踐著，學生收獲其中。

不同的季節教學目標篇十一

《提出不同意見》教學設計

教材簡析

《提出不同意見》是本單元“能說會寫”中的口語交際課。本課的學習提示包括兩個部分：第一部分有三層意思，一是提出本次口語交際的話題；二是提出不同意見時需要注意的事項；三是提供了三種練說事例。第二部分為一幅情境圖。本次口語交際旨在通過口語實踐，提高學生口語交際能力，引導學生在遇到問題時能積極動腦，提出合理意見，處理好遇到的問題。

設計理念

口語交際能力是一種在交際過程中表現出來的靈活、機智的聽說和待人處事能力。本次口語交際的話題與學生的生活、學習聯系緊密，學生會感到有興趣，有話可說。因此，本設計力求創設和諧的教學氛圍，引導學生多向互動，能用普通話與人交談，在交談中能認真傾聽，并能就遇到的問題提出合理意見，能就不同的意見與人商討。

教學目標

1.通過這次口語交際訓練，培養學生在生活和學習中可以適時提出自己不同意見的意識。

2.訓練學生在口語交際中應對能力和與別人合作的能力。

3.培養學生尊重他人，認真傾聽別人講話的良好習慣。

教學準備

多媒體課件等。

教學時間

一課時。

教學流程

一、創設情境，引入話題

1.同學們，今天龍龍和文文也來到了我們的課堂，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。（課件出示龍龍和文文向大家打招呼的動畫）

2.可是龍龍和文文卻遇到了難題，（課件出示放學時老師留作業較多的情景）這可怎么辦呢？龍龍和文文想請大家幫幫忙，請同學們先想一想，然后再說一說。（給生三兩分鐘思考，然后指名說。）

3.你們的辦法可真多，都能針對一個問題提出不同的`意見。今天我們就以“提出不同意見”為題來進行一次口語交際。（板書課題）

二、自讀提示，明確要求

1.我們在學習、生活中，經常會遇到與別人意見不一致的情況，遇到這種情況我們怎么辦呢？

2.請同學們讀課文第1自然段。看你能讀懂什么。

3.根據學生的回答，明確本次口語交際的注意事項，并一一板書。

三、自主探究、自由練說

1.在你的日常學習和生活中有沒有遇到過下列情況？（課件出示教材中提供的三種情況動畫）

2.遇到這些情況，你會怎么做呢？（學生選擇其一，自由練說。）

四、合作交流，組內練說

1.小組合作，練說表演。（引導學生提出不同意見時，注意自己的語言、態度，其他同學注意傾聽。）

2.組間交流，充分練說。（分組表演，師生評議。就語言、態度、條理幾方面進行評議。）

3.全班展示，演中體會，其他學生評議。

五、拓展練說，課外練筆

1.引導學生說一說在日常生活中還遇到過哪些與別人意見不一致的情況。說說遇到這種情況自己是怎么做的。

2.知識內化，由說到演。

3.師總結結束。

作文

××真聰明

教學目標：

1、激發學生對生活的熱愛，調動學生多觀察思考、遇事積極動腦。2、敘事清楚完整、符合要求。

3、培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。

教學重點難點：敘事中體現人物的聰明，敘事生動具體。

教學準備：學生準備以前讀過的課內外寫人的優秀習作。

教學過程

一、揭示課題，導入新課。

1、明確要求，確定內容

指導學生閱讀教科書，明確寫話的內容和要求。啟發回憶，確定寫作素材。

2、補充題目

二、讀寫聯系，體會寫法。

1、啟發學生從學過的寫人的課文中領悟寫法，如本單元的課文。

2、從課外的優秀習作中體會寫法、總結寫法。

要表現人物的聰明，必須選取典型示例，抓住人物的語言、動作、神態來展示人物的內心世界。可出示一篇典型的病例，然后讓學生討論，體會寫法。

三、先說后寫，修改完善。

1、個人練說互評；

2、選出好中差學生試說，師生共同評議；

3、動筆寫話，教師巡視，個別指導；

4、學生自己修改習作；

5、品讀賞析，體驗成功。

四、朗讀習作，集體評議。

五、修改完善，同桌或小組學生互相傳閱，和大家分享作文快樂。

不同的季節教學目標篇十二

眼：顏色條紋花紋

手：摸——是否粗糙

摳——軟硬

掂——輕重

鼻：氣味

耳：聲音

不同的季節教學目標篇十三

一、導入

1、師導：同學們，現在是什么季節？

2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問：小朋友，在這美麗的春天里，你會做些什么？

3、春天要做事情真多，你看，這群可愛的小學生們在干什么？他們干得怎么樣？

4、引出課題：對了，植樹的季節到了。讓我們共同來學習《植樹 季節》。5、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文、出示課題：植樹的季節。

2、自由讀課文。

1）畫出生字詞待教。（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡筆畫一棵小樹，教師動情地描述：今天我們有來種下一靠小樹，希望大家能用心地學習，為小樹提供知識養料，讓小樹茁壯成長，長成參天大樹。

三、品讀課文

1、教師提問導讀：春天是植樹 季節，文中哪個自然段寫出了春天的美好？請大家找一找，再認真地讀一讀。

（1）指名反饋，讀課文第2自然段。

（2）說說，從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好？

（3）學生自由發言，引導體會：春天里，春雨滋潤著大地，陽光溫暖著大地，是一個最適合萬物生長的美好季節。

（4）指導有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機。

2、教師小結、導讀：春回大地，萬物復蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧！（1）指名讀課文第3自然段。（2）文中對“我們”進行了哪些動作描寫？請用筆畫出來。（3）指名反饋。（4）教師小結：文中只用了四個動作詞就寫出了“我們”種樹的過程能夠，這四個動作詞用得太準確了，讓我們回到課文中把相關的句子讀一讀。（5）學生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。（6）教師導言：植樹雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂，當風吹動“我們”的紅領巾，仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。

（7）學生再讀課文第3自然段，讀出種樹的快樂。（8）理解文中的比喻句，將“紅領巾”比作“一朵朵紅花”，表達了“我們”對小樹苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的心情。

3、教師設疑導讀：“我們”為什么要種樹呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？（1）學生自由讀課文第4自然段。（2）交流各自讀的閱讀理解。①爺爺奶 奶在山上植樹，大山披上了綠色的外衣。②爸爸媽 媽在路旁植樹，大陸撐起遮陰的大傘。③我們在郊外植樹，這里將是一片青蔥翠綠。（3）教師小結：文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環境，看來，植樹的意義真大呀！（4）學生練習有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對樹木的喜愛、對未來的憧憬，。

四、拓展延伸

1、交流課外查找的資料，說說植樹造林還有哪些好處。2、教師小結：植樹有這么多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽，還有“我們“都積極地參加植樹造林。在這里，教師要送給大家三句名言警句，請讀一讀，記一記。（1）十年樹木方成材。（2）毀樹容易種樹難。（3）前人種樹，后人乘涼。3、學生回到文中，練習有感情地齊讀課文。

五、總結全文。

教師總結：樹是我們人類的好朋友，因為有了它，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因為有了它，我們才擁有美好生存環境。讓我們行動起來，關愛每一棵成長的樹木，讓我們也趁著春天這大好時光，親手栽下一棵小樹，用心地將它培育成一棵參天大樹。

六、布置作業1、親手栽種一棵小樹。2、設計提醒人們保護樹木的廣告語。3、選用課時作用優化設計。

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