可貴的沉默教學設計公開課(14篇)|全球觀熱點

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(相關資料圖)

可貴的沉默教學設計公開課篇一

1、會認“迅”等9個生字，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語。

2、聯系上下文，抓住人物的神態、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抄寫自己喜歡的詞句

1、以讀為主，借助多媒體，創設情境，幫助學生入情入境。

2、引導學生聯系上下文和生活實際談感悟。

1、學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，用愛心對待生活。

2、能用實際行動來回報父母的愛。

1、抓住人物的神態、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。

1、利用教學掛圖創設情境，激起學生學習的興趣。

2、在讀中鍛煉學生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

3、利用多媒體輔助教學，使學生的感情融入課文。

4、制作親情卡，抒發自己對父母的感恩及回報之情。

1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？

生：生日快樂歌

師：聽到這首歌，讓你想到了什么？

生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）

2、師：今天我們要學習一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）

【設計意圖：以輕松愉快的話題導入新課，激發學生學習本課的熱忱。】

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊藏

霎時重復安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和

外婆建議驚喜表達稚拙煩惱享受

a、以各種形式朗讀。

2、聯系上下文，理解字詞

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

索性：表示直截了當，干脆。

神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。

霎時：霎時間，形容極短的時間。

寂然無聲：形容寂靜的樣子。

瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。

稚拙：幼稚而拙劣。

不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。

【設計意圖：掃除障礙，讓學生更好地理解課文，融入課文。】

1、出示生字詞：

祝賀左顧右盼迅速重復恰恰

犯錯緩和外婆建議表達

稚拙煩惱享受

a、小老師帶讀。

b、開火車讀詞語。

c、全班齊讀。

2、觀察生字，請生說說該注意的地方：

賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。

顧：注意左邊的寫法。

速：“束”字的最后一筆是一點。

復：中間的是“日”字，別寫成“目”字。

緩：右邊與“愛”字不同。

達：“大”字的最后一筆是一點。

【設計意圖：這一環節充分發揮學生的主體性，學生愿意說哪個就說哪個。】

3、生抄寫生字，師巡視糾正。

1、（出示課本第一幅插圖）師：根據這群學生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？

生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??

(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？

生：不安、羞愧、不好意思??

2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導）

第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。

第二部分（第10-15自然段）：問及誰知道父母的生日，全場沉默。“我”提議先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達祝賀。

第三部分（第16-17自然段）：家長會上，家長表揚小孩子學會體貼人了，“我”從當初的沉默中感到了快樂。

【設計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學生更容易理解課文。】

師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節課再來學習課文。

1、讀幾遍課文給父母聽。

2、抄寫本課的生字詞。

1、開火車朗讀生字，再全班朗讀。

2、師：今天咱們繼續來學習《可貴的沉默》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內容？

【設計意圖：復習導入，鞏固知識。用自己的話來說說課文主要內容，既回顧了課文的主要內容，又鍛煉了學生的口頭表達能力。】

1、分角色朗讀第1-8自然段。

2、師：老師問了一個什么問題？

生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

師：學生們的反應是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態的詞或句子。生1：異口同聲

生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：他們的這些動作和神態，你能模仿一下嗎？（請生模仿）

師：你能體會他們當時的心情嗎？是怎么樣的？

3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。

【設計意圖：引導學生從重點詞句出體會孩子們當時那種愉悅的心情，并提高學生的朗讀技巧。】

4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）

（一）學習第10-13自然段

1、齊讀第10-13自然段。

2、理解重點句子，體會人物感情

（1）“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

a、全班齊讀。

b、小組討論：結合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？

c、請生朗讀。

（2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問了一個什么問題？他們的反應又是怎么樣？

（二）學習第14-15自然段

1、請生朗讀第14自然段。

2、理解句子：

（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當中。”

a、請生朗讀。

b、師：你是怎么理解這個句子的？能結合課題來說說嗎？

（師引導：“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內疚，所以他們表現出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）

（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”a、請生朗讀。

b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。

（3）小結：孩子們已經開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）

【：抓住重點句子，培養學生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖。】

3、師：經過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？

4、齊讀第15自然段。

可貴的沉默教學設計公開課篇二

義務教育課程標準實驗教科書 人教版 三年級 下冊

《小學語文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，受到情感的熏陶。 學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達思想感情。 教學時通過多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、體會人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

1、聽寫詞語。

2、小結，導入課文

大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續學習17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內容，寫在圖下。

2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。

第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧

第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲

3、教師小節：同學們真會讀書，能用這么多豐富的詞語表達圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學們的情緒是截然不同的。請同學們快速默讀課文，想想同學們的情緒都發生了什么樣的變化？

4、根據學生發言，老師板書：

熱鬧——沉默——熱鬧

1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）

2、你是怎么感受到的，能根據課文中的句子說說嗎？

板書：感受愛

學生自由談論，根據學生發言重點指導朗讀：

（1）異口同聲

師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。

師生合作朗讀：

我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

（2）課文中這些同學的表現，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當的動作和神態。

（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。

（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）

師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學們沉默的詞句，體會著讀讀。

匯報交流。

1、霎時，教室里安靜下來。……幾位女學生沉靜地舉起了手。

2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

3、沉默了足足一分鐘

師：教室里是令人窒息一般的沉默，這和前面的熱鬧形成了鮮明的對比。如果你就是剛才那個因為爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？

（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

指名讀讀，師：現在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

師：在尋找愛的時候，孩子們才發現原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

指名讀，請學生參與朗讀評價：你感覺他讀的怎么樣？如果你來讀，你打算怎樣讀來表達你當時的心情？

主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣……

（3）結束這堂課時……

板書：回報愛

師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。

師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……

師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。

師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴說……

師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！（齊讀）

可貴的沉默教學設計公開課篇三

這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

1、認讀三個字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。

理解課文內容，體會為什么是可貴的沉默。

兩課時

一、導入

看到這個題目，你會想些什么？

引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？

二、學生自學

1、要求：一遍讀一邊想本課的事發生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。

2、自讀課文，完成以上兩個問題。

三、檢查讀書情況

1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。

2、讀劃得詞，解決詞語難題。

3、總結事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------

四、再讀課文

爭取能敘述故事。

五、作業

查字典，整理詞語意思。

一、朗讀課文

1、讀熱鬧場面（1—9）

你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。

2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？

看圖，體會為什么沉默。

你有何想法？

3、讀17、18段，齊讀

回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？

二、談體會

學了這課，你有何感想？

三、作業

寫學習體會。

可貴的沉默教學設計公開課篇四

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。

課文一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。

a、知識與能力：

1、學會本文的生字和新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的主要內容，把握重點句子的含義，深入體會父母

給予的愛。

4、掌握人物神態、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。

b、過程與方法

1、通過詢問學生是否知道父母的生日，導入新課。

2、通過可課件的演示讓學生理解課文內容。

3、通過讓學生講述父母關心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。

c、情感、態度和價值觀

1、通過學習，激發學生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；

2、通過講述和記錄親情故事，懂得關心父母，關心他人。

1、體會孩子們情緒的變化，學習關心他人。

2、孩子們的沉默意味著什么？

老師——課件；學生——親情故事

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、創設情景，導入新課

課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

a、課件出示閱讀要求：

1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、

讀通。然后根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。

2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

b、檢查自學情況

1、課件出示生字，引導學生認讀。

2、課件出示新詞，學生接龍讀。

3、指導抄寫生字和新詞。

c、再讀課文

1、抽生讀課文(認真讀，認真聽)

2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報）

三、小組合作學習

1、課件出示小組合作學習建議：根據課文內容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。

2、學生研讀、討論

第二課時（公開課）

一、復習導入：

1、回憶上節課的主要內容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。

二、研讀課文，激發情感

a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：

1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句子。

2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？

3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？

4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？

b、帶著問題讀書，小組合作討論

c、班級匯報交流

1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內容（4句話）

2、學生回答思考題“說一說”后，老師及時評價

3、課件出示文中的兩幅插圖讓學生觀察和想象：

圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子

圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）

想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？

4、結合課文的描寫，老師引導學生回答“想一想”中的題目。

（因為孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。）

d、綜合評價（對回答問題積極的同學進行鼓勵）

三、拓展延伸，升華情感

1、課件出示討論題：

①說一說：你父母關心你的一件事。

②想一想：你打算怎樣回報父母對你的愛？

2、交流匯報

①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學生齊唱，邊唱邊回憶。

②抽生講述：父母關心自己的一件事。（有具體的內容，講得有感情）

③抽生回答：自己回報父母的打算。（父母生日時：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務活；努力學習，爭取好成績……）

④師生共同評價。

四、總結全文，布置作業

1、總結全文：通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學會回報父母，學會關心他人！

老師送學生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學會回報愛。這是做人最重要的美德！

2、布置作業（課件播放《媽媽的吻》）：

①有感情的朗讀課文；

②摘抄你喜歡的詞語和句子；

③寫一寫父母關心自己的一件事或回報父母的打算。

【板書設計】

17、可貴的沉默

熱鬧——————沉默——————熱鬧

↓↓↓

享受愛很內疚回報愛

↓

快活享受

↓

關心他人

可貴的沉默教學設計公開課篇五

１、認識迅、蘊、霎等９個字，會寫賀、顧、迅等１４個字，能正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

４、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。

理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

體會沉默的可貴。

１、課文插圖、投影片。

２、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

１、板書課題，引出問題：為什么會沉默？沉默為什么會可貴？

學會自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問題的答案。

２、朗讀課文，讀準字音，了解大意。交流講了什么？上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過，知道父母生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了。老師引導孩子學會以自己的行動回報父母對自己的愛。

３、檢查生字讀音：蘊，讀yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhu。

同桌之間互相檢查認識生字。

（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

１、提出要求，合作學習：

同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？

要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）

每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

組內商議扮演老師和學生的角色。

畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。

共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。

２、深入小組，個別指導：

教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。

３、小組表演，引導評論：

激發興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的最佳演員，好嗎？

小組表演，老師和學生一起認真觀看。

引導學生評出最佳演員，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，把手舉高，老師要點數了！啊，這么多啊！與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的老師。

在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。

對文中學生的表演要真實自然。

在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站了起來等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會寂然無聲沉默不語剛才追逐我的目光，此刻全躲開了像獲得赦免七嘴八舌等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。

沉默的時間要足夠。

文中寫足足有一分鐘，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中

有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

１、激勵：

在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了最佳演員，還誕生了許多小評論家。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。

２、提出要求：

老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：

異口同聲，驕傲，神氣十足，左顧右盼，索性站起，霎時，寂然無聲，像獲得赦免，四面八方，七嘴八舌，不約而同

３、按課文敘述順序創造性表演：

在表演到第９自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。

在表演到１２、１３自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。

在一分鐘的沉默后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。

４、變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。

在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。

１、出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形：

讓學生說說自己記憶字形的方法。

（賀，上小下大，顧、犯，左右相等；恰、緩、稚，左窄右寬。）

練習寫字。

２、把自己喜歡的詞句抄下來。

３、布置綜合性學習任務：

學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。

詢問：

向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

觀察：

了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

回憶：

打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。

我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。

可貴的沉默教學設計公開課篇六

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

：為什么說沉默是可貴的？

：幻燈片

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，掃清字詞障礙。

2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。

3、引導學生質疑。

一、情景激趣，導入新課。

1、讓學生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？

2、從這里，你們知道要學哪一課？板書《可貴的沉默》。

二、了解學情，確定目標，落實字詞目標。

1、有哪些同學讀過這篇課文？

2、說說你知道了些什么？

3、查檢學生對生字詞的學習情況。（課件出示生字詞）

（1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎么記住它的字形；音形都學好了的，就結合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）

（2）讀準生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀

（3）說說怎么記住這些生字詞？

（4）你還讀懂了哪些詞語中？

4、小結：同學們真棒，自己學懂了這么多東西。

三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內容。

1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？

(1)學生自由課文。

(2)學生匯報，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：

2、圖文結合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關系？并用一兩句話說說圖意。

（1）學生看文思考。

（2）學生匯報，適時指導。

（3）小組說說。

（4）抽學生說說。

3、看看課文除了寫以上內容，還寫了什么？

4、小結：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內容的？

四、再讀課文，合作學習解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。

1、現在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的.問題？

2、自己能想辦法解決哪些問題？

3、在小組內能解決哪些問題？

4、還不能解決的問題記在書上，下節課解決。

五、作業：抄寫生字詞，達到能聽寫的目的。

六、板書設計：

第二課時

教學目標：

１、細讀課文，理解含義深刻的句子。

２、知道為什么沉默是可貴的。

３、深入體會同學們的情緒變化過程，受到關愛長輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛。

教學重難點：深入體會同學們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。

課前準備：幻燈片

教學過程：

一、復習引入：

１、課文主要講什么？（回顧整體）

２、通過上節課的學習，我們還有什么問題呢？（以學定教，明確目標）

３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發學生主動讀書，培養自主學習的能力）

二、引導釋疑解難：（促進學生學習方式的轉變）

1、現在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？

２、小組合作學習，能解決哪些問題？

3、把你們小組最關心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？

4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發學生主動讀書，培養自主學習的能力）

5、學生自主讀書、討論交流、全班匯報。（培養合作能力，體驗合作的快樂）

6、小結：同學們讀書解決問題的能力很強。

三、讀一讀，說一說，演一演。（促進語言、形象相互轉化，培養學生的綜合能力）

１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調換順序？為什么？（讓師生明確目標）

２、小組進行練習后全班表演。

（１）小組準備。

（２）全班表演。

３、小結：同學們表演得真像，我真為你們自豪！

四、整合、遷移。（加強與學生經驗的聯系，提高教學有效性）

１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點，就是能將自己學得的知識，懂得的道理，得進一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導自己的行動。）

２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？

３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？

４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛的？有什么感受？

５、小結：看得出你們都學得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！

可貴的沉默教學設計公開課篇七

學習目標：

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

學習難點：為什么說沉默是可貴的？

教學準備：幻燈片

教學過程：

板書《可貴的沉默》

今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。

1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？

2、學生自由課文。

3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：

（一）、課件出示第一幅畫。

1、你看到了什么？

2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）

從1至9自然段中找出有關描寫他們語言、動作、神態的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?

學生說描寫他們這時表現的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？

異口同聲：沒有經過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

驕傲：換一個詞：自豪

神氣十足地左顧右盼：做做動作

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀

索性站了起來

快樂地交談：

引導學生體會同學們驕傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書： 感受 愛

4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

師生分角色朗讀。

（二）課件出示第二幅畫。

1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？

2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）

請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。

“寂然無聲”，靜到什么程度？

3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們為什么沉默了？此刻他們在想什么呢？

學生回答。

4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。

都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

（課件出示第10自然段）自己讀一讀。

這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。

板書： 回報 愛

5、有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？

6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）

誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。

（三）回報愛。

1、他們是怎么回報父母的愛的呢？

讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）

他們此刻的心情如何？

2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

2、教師配樂詩朗誦《紙船》

《紙船》

作者：冰心

我從不肯妄棄一張紙，

總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求它載著她的愛

3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”

你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？

學生發言。

4、總結：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。

感受愛

回報愛

可貴的沉默教學設計公開課篇八

１、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

３、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

１、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

２、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

一、談話導入

導入：同學們，在你們過生日那天爸爸媽媽會做些什么事？學生回答

二、小結，導入新課

師：聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

板書課題：理解沉默、可貴

三、初讀課文，掌握生字新詞

（一）請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

1、邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號。

2、借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。

3、找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

（二）匯報學習，趣味識字：

1、讀一讀課文中的生字。

2、找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

3、課文共有多少個自然段？（１７）

四、細讀課文，理清文章的層次

朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

五、寫生字

第二課時

教學目標：

1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點；

1、明白這次沉默為什么是可貴的。

2、懂得我們應該要回報父母，關愛父母。

教學過程：

一、復習導入新課

師：上節課我們初步學習了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關的課文，上課前我想在班上做個采訪。

師：哪些同學的爸爸媽媽記得你們的生日？請舉手，說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。

師：你們可真是太幸福了，那么其他同學的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學把手舉起來，高點舉著，老師要數一數咱們班有多少同學爸爸媽媽為你們祝賀生日。

（老師點數）不用數了，全班同學都在內，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福啊！

師：剛才其實我們是再現了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內容。看！（課件出示課文的第一幅插圖）

課文中的孩子因為父母為自己過生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶來讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。（師生分角色讀）

二、深入學習課文內容，體會思想感情

（一）學習課文１～９自然段：

1、個人朗讀指名讀。其他的同學思考，我們能用一個什么詞來形容他們此時的心情。

學生回答課件出示

2、師：你們從哪個詞或哪句話感受到這種心情的？學生拿出筆在書上批劃，然后同學互相交流讀給對方聽。

全班匯報交流。課件出示重點句

抓住重點詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解

3、朗讀指導。

（二）學習課文１０～１３自然段：

1、過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。同學們興奮的心情，熱鬧的場面卻被因為老師的一個小問題而變得沉默無聲，這是為什么呢？，請大家趕快讀一讀課文10到13自然段，學生自讀課文。

（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點讀

師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。

（利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。）

2、師：學到這里，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

預設１：有許多同學都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學習。

預設２：許多同學沉默了，則采訪：你這時在想什么？

（讓學生說出心里話）

3、師：圖上的小朋友聽到這個問題是什么表現呢？（課件出示課文插圖２）學生觀察

（三）自讀11到13自然段

師：誰能用一個詞來說明當時的情況

（板書：沉默）

哪些詞語和句子能體現孩子們沉默了？

（安靜、依然安靜、沉靜）

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

指導朗讀：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

學生練讀，評價。

他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？

（生自由說）

創設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。

師小結：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，因此說這沉默是──（生回答）（相機板書：可貴的）

（四）學習第14自然段

師：讓我們來讀讀14自然段，再次來感受一下這可貴的沉默。學生自由讀

課件出示重點句：“沉默了足足一分鐘……錯誤似的神色中”

點讀，師：為什么他們有了錯誤還是可愛？（知錯就改）

課件出示重點句

師：讀了這句話你知道了什么？理解赦免

師：教室里又開始熱鬧了誰能把這種熱鬧讀出來？點讀

思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？

師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開始反思自己的錯誤，開始關心父母的生日，也讓我們再次感受到這沉默的可貴，現在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？

（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母）

師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？

（五）快速瀏覽１５～１７自然段：

（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧）

師：孩子們的回報給父母帶來了什么？

（快樂、幸福）

師：你從哪看出？

（生劃出）

師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

（板書：回報愛）

這一環節，把愛由淺層次引入深層次。

（六）重點指導理解句子：

過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛呢，又是怎樣的心情呢？

出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

“享受”是什么意思？

你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________。

學生試說答案。

（七）教師小結，點明主題：

這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

齊讀課題，升華情感。

三、課外延伸，掀起愛浪

師：出示地震感人圖片

師：學完了課文，你最想說一句什么話，寫在書上

【板書設計】：

17、可貴的沉默

不知回報→沉默←懂得回報

回報父母

關愛父母

可貴的

可貴的沉默教學設計公開課篇九

通過教學使學生通過學習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，并學會如何去回報父母的愛。

1、課堂教學。學習《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。

2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的父母祝賀生日，表示關心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關心，將自己的感受寫下來。

一、課堂教學。

一）、自學匯報

1、匯報朗讀情況。

2、文章講了怎樣的故事？

3、匯報自學的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。

4、從文章中你體會到什么？

5、質疑。

二）、精講重點部分。

1、練讀產生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯系上下文體會。

2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。

3、體會“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。

三）、體會父母對自己的愛。

1、父母怎樣給“我們”過生日的？

2、你要怎樣回報父母的愛？

四）、總結全文，安排實踐活動。

二、實踐活動。

1、采取恰當的方式了解并記住父母的生日。

2、動手設計一張賀卡。

3、給父母寫一封信。

4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。

5、向老師、同學、鄰居等關心自己的人表示關心。

6、將自己的感受寫一篇日記。

7、集中展示，評價實踐活動的成果。

可貴的沉默教學設計公開課篇十

這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述，從而再現場景，達到教書育人的目的。

這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線，因此在教學中我通過情景導入，朗讀感悟來拔動學生愛的心弦。同時文本描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關鍵詞句，通過讀讀、議議等方法來學習課文。教學時結合學生的生活實際，適當展開想象，感受人物的心情，從而領悟沉默的可貴。

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

4、受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。

理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

三課時

一、讀題，提出疑問。

1、板書課題，齊讀。（理解“沉默”）

2、學生質疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀文，注意讀正確，讀通順。

a、讀的時候圈出生字新詞，多讀幾遍。

b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況。

a、生字口頭組詞，教師強調部分生字的讀音。

b、小組內交流各自識記生字的方法。重點識記“顧、緩、稚”

c、示出生字詞課件，檢查認讀情況。

3、自由讀文，說說課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？

三、探究體驗，讀中感悟。

（一）情境中感受愛。

1、放生日歌，創設“點數”情境：同學們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……

【設計意圖：此環節貼近學生生活實際，又與課文情境相同，用它導入旨在喚起學生感受愛的熱情,為下文的學習做鋪墊。】

2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）

翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。

3、你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼）

讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動作表示“左顧右盼”“神氣十足”）

4、指導朗讀，讀出“歡樂、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。

【設計意圖：通過關鍵詞引導學生朗讀，更好地體會人物的心情】

5、小結：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。

（二）、思考中懂得愛。

師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。

1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個詞語。（沉默）為什么會沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子。【設計意圖：以沉默為切入點，引發思考。】

2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）

3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無聲”）男女生比賽讀。

4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

a、“犯了錯誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢？

b、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？

c、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯在哪里，懂得要回報父母的愛）

讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)

【設計意圖：此環節旨在引導學生進一步體會沉默的可貴。】

5、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，課堂上的氣氛怎么樣？

自由讀第14自然段。

6、匯報：讀完了這一段，你知道了什么？

7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說……有的說……還有的說……教室里又熱鬧起來了。后來他們怎么做呢？

（三）行動上回報愛。

齊讀15——17自然段。指名回答。

1、過渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點（課件出示）只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。（理解“稚拙”用找近義詞的方法“幼稚、笨拙”）

2、如果是你，你打算在父母生日的時候給他們什么驚喜？

3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？

4、過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛了，又是怎樣的心情呢？（開心、滿足）讀最后一個自然段，問：什么是“享受”？（用“享受”說句子）

5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們在沉默中懂得了……這給父母帶來了……給老師帶來了……老師看到了…所以說沉默是……

【設計意圖：回應主題，加深理解。】

三、總結延伸，感情升華。

1、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，用實際行動去回報爸爸媽媽的愛。

2、學習了這篇文章以后，你有什么話想對你的爸爸媽媽說嗎？（課件示出）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：____________

3、除了爸爸媽媽過生日時為他們祝賀之外，你們平時還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：

爸爸媽媽下班了，我________________________________。

過節時，我給爸爸媽媽送上_________________________。

平時在家里_______________________________。

【設計意圖：體現“語文就在生活中”這一新課標理念，通過學生自己說，既使學生在學語文中受到情感的熏陶；同時使學生的說寫能力得到培養，充分落實語文基本功的訓練。】

五、布置作業：

1、把自己喜歡的句子抄下來。

2、了解父母關心、愛護自己的事情。

17 可貴的沉默

感受愛 可貴 表達愛

熱鬧--------- 沉默----------熱鬧

（驕傲神氣十足） （七嘴八舌）

可貴的沉默教學設計公開課篇十一

【教學要求】

１、讀通課文，理解內容，體會為什么孩子沉默了。

２、理解題目的深刻含義，讓學生有在學習中明白做子女的也應該體諒父母，關心父母。

【教學重難點】

１、理解為什么孩子們的沉默可貴。

２、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平時做起學會關心長輩。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

１、同學們，從小到大最關心你們、最疼愛你們的人是誰？

２、舉例說一說，怎樣關心你的？

３、說得真好，那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂中的小朋友們為什么老師問了一個問題，他們都沉默了呢？今天我們就一起來學習課文。

（板書：齊讀課題。）

１、同學們都預習了課文，文中還有哪些地方不明白的，請提出來：

學生自由提問。

２、老師把你們的問題加以總結，概括為以下幾個方面：

⑴課題是什么意思？

⑵孩子們為什么由起先的興奮變得沉默了？

⑶為什么說沉默是可貴的？

３、同學們帶著問題自由讀課文。

１、小組討論交流：

學生自由發言

（指導讀相關自然段）

２、他們沉默了，他們會想些什么？

小結：

是啊！父母養育我們多不容易啊！自己卻從不知道父母的生日與煩惱，不能體諒父母，為父母分擔憂愁，真是太不應該了，所以他們全沉默了。

（板書：沉默）

３、沉默以后教室又發生了怎樣的變化呢？我們一起學習１４～１７自然段：

（小組輪讀）

你從這部分中讀懂了什么？

生自由回答。

（板書：熱鬧、回報愛）

４、文中的小朋友們懂事了，長大了，那同學們你們當中有誰為父母過生日或知道爸爸媽媽的生日呢？

此時此刻，你想對父母說些什么或做些什么呢？

（學生板書）

５、講得真好，那課文學到這你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？

生自由回答。

６、是啊！沉默中多么可貴啊！他們在沉默中思索（板書：思索），在沉默中進步，在沉默中成長。那同學們我們再來回憶一下課文，看看沉默前教室里是怎樣的？

（板書：熱鬧）

指名回答，讀相關自然段。說明了什么。

（板書：感受愛）

７、的確，從孩子們只會感受到經過思索會感受愛，老師的心情是多么高興啊！那最后一自然段該怎樣讀，誰來試一試。

今天，我們學習了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到父母對孩子的那種比山還高，比水還深的親情。其實，在我們的身邊還有許許多多關心我們和愛護我們的人，像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學那就請我們用自己的實際行動和一顆真誠的心來回報和感謝所有關心和愛護我們的人吧！

可貴的沉默教學設計公開課篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。

3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。

理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

體會沉默的可貴。

：課件

第2課時

一、聽音樂導入

1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。

2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

三、讀中感悟，理解內容

1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

（1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

師：誰能讀得更好？

遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

齊讀

（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。

（5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

板書：感受父母的愛

2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

他們為什么沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

師：那些詞語體現孩子們沉默了？

指名讀，齊讀

（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？

指名讀一讀，評一評。

師：孩子們為什么繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

師：在沉默中孩子們懂得了什么？

師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。

板書：回報

5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）

生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。

四、總結延伸，感情升華

1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？

學生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！

（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：

學生寫后指名讀。

師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。

最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！

可貴的沉默教學設計公開課篇十三

1. 學習本課生字新詞,有感情朗讀課文。

2. 理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。

體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

教具、學具、器材、板書設計。

2課時

1. 模擬課文情節：

（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

2. 導入課文：

同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的？

1. 自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2. 讀通課文。

1. 指名讀課文，正音。

2. 學習本課生字。

3. 指出自己不理解的詞語。

再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

1. 圖上畫的是哪個場景？

2. 從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。

（2）體會、感悟。

（3）指導朗讀。

1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？

2. 默讀課文這部分，找找同學們在什么情況下沉默了？

3. 這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。

（1）小聲讀一讀。

（2）你又有什么體會？

（3）想象這時他們的心里會想什么呢？

（4）假如是你，你知道嗎？

4. 學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

學了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

板書

3. 可貴的沉默

父母──孩子

可貴的沉默教學設計公開課篇十四

1、會認生字，能理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發課文內容。

3、學會感覺父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

1、引領學生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報愛。

2、結合引悟教育理論，體驗引悟過程。

cai課件

兩課時

（略）

一、置境導入（板書愛）

1、提問：在你身邊，你認為最關心你疼愛你的人是誰？說說理由。

2、學習一篇文章《媽媽的禮物》

3、談談感想。

二、引入新授：今天，我們繼續學習一篇與愛、與親情有關的課文，板書《可貴的沉默》。

三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價值的問題？

a.誰沉默？為什么沉默？

b.為什么說這種沉默是可貴的？

四、聯結課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應的段落，感悟沉默的內涵與可貴。

思索

板書：沉默

回報愛

五、感悟朗讀，體會這種沉默的可貴之處。

六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。

感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節。

板書：熱鬧

感受愛。

七、尋找過渡段落，師引導提問：

這位老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到極為珍貴的東西，他找到了嗎？那極為珍貴的東西是什么呢？

小結：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報，孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！

八、總結明理，聯系實際進行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。

17、可貴的沉默

熱鬧

感受愛

思索

熱鬧

感受愛

標簽： 爸爸媽媽 神氣十足 關心別人