留言條內容(6篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

留言條內容篇一

設計者：杭州市天長小學 胡筱筱

教學目標：

【資料圖】

1、 知道在什么情況下要寫留言條，掌握留言條的書寫格式，學會寫留言條。

2、 進行尊師教育，在教師節能以實際行動慰問老師。

重點：學習留言條的書寫格式和完成課后題2。

難點：把需要給對方留言的內容，用簡明扼要的話寫下來。

教學時間：2課時

第1課時

教學目標：

1、 知道在什么情況下要寫留言條，掌握留言條的書寫格式。

2、 進行尊師的教育。

教學過程：

一、揭題，明確要求。

1、復習學過的條據，說說各自的作用。

2、今天我們學寫一種新的條據。它的書寫格式和借條、領條、收條有相同的地方，也有不同的地方，學習時要注意區分。

二、組織學生自學課文，提出自學要求。

1、認讀生字，理解新詞。

2、讀通課文，準備回答課后問題1。

3、 檢查自學。

（1） 指名朗讀課文。說說課文寫了一件什么事。

（2） 指名說說詞義。質疑解難。

三、學習第一部分。

組織討論：

（1）聯系課文回答課后1。

（2）跟借條、領條比較有什么異同點？

相同的地方：正文的第一行要空兩格位置，最后要署名，并寫上日期。

不同的地方：借條等中間要寫明是什么條據，而留言條不用。

留言條開頭要寫稱謂，其他條據不用寫。

四、學習留言條的格式。

1、 讀課文中的留言條。

2、 討論：這留言條是寫給誰的？是誰寫的？正文共幾句話，留言的內容是什么？

3、 指名讀最后一個自然段。

讀后提問：從哪句話可以看出，張虹寫的留言條確實有用處？

4、 各自讀課文。

第2課時

教學目標：

掌握留言條的書寫格式，學會寫留言條。

教學過程：

方案1

一、復習。

1、 指名說說在什么情況下需要寫留言條？

2、 留言條的格式是怎樣的？

二、學寫留言條

1、 指名讀課后2（1）

a、討論：這段話講了一件什么事？這張留言條是寫給誰的？留言條的內容是什么？是在什么時間寫的？

b、模仿課文，試寫留言條。注意人稱。

林艷同學：

你好！

今天上午，我到你家來想向你借一本《小學生常用成語詞典》。可是不巧，你不在。我準備晚上6時再來借書。請你在家里等我，謝謝！

你的同學 李強

9月5日

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

2、學寫2（2）的留言條。

a、自學準備，用不同的記號劃出要素。

b、在自學的基礎上獨立完成。

c、指名兩位同學上臺板演。

集體評議，訂正。

爸爸、媽媽：

你們好！

班主任陳老師告訴我們，原定后天下午看電影，改為今天下午。所以，我大約要在5點半才能回家。請爸爸、媽媽放心。

你們的兒子 陸云

9月6日

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

三、布置作業：

1、 修改留言條。

*2、自己根據實際生活選擇內容寫留言條。

方案2

一、 試寫留言條

1、 老師讀課文第一段

2、 學生根據課文內容試寫留言條

二、 交流

1、 出示幾份不同的留言條。

進行交流：與課文對比，有否出入（格式、內容）

2、 討論：寫留言條所要注意的事項。

三、 學寫留言條（過程同上）

1、 課后練習2

2、 讀題-明確要求-獨立完成-集體評議-訂正

四、 作業（同上）

板書設計：以實物投影代。

留言條內容篇二

之一

佚名

一、教學目標：

1、知道在什么情況下要寫留言條，留言條的格式是怎樣的。

2、按具體事例寫留言條。

二、教學安排：2課時

第1課時

一、教學內容：知道在什么情況下要寫留言條，留言條的格式是怎樣的。

二、教學過程；

1、聯系生活，導入課文。

（1）我們去找一個人因為事先沒聯系好，可能就會碰不到；如果哪天你有事要去同學家玩一下，爸爸媽媽又不在家，那你就可以寫一張《留言條》

（2）那留言條應怎么寫呢？

老師根據書上的事例也寫了一張留言條，請大家與書本上的那張比較一下，有什么不同。他這樣寫可以嗎？（出示錯的留言條）

2、自學課文，進行比較。

3、老師到底錯在哪兒呢？

4、小結格式。

5、試著重寫《留言條》，加深印象。

第2課時

一、教學內容：按具體事例寫留言條。

二、教學過程：

1、回憶格式。

2、試寫留言條。

3、分析校對第一張留言條。

4、自行檢查第二張留言條。

5、同桌批改第二張留言條。

6、校對小結。

留言條內容篇三

貴州 李莉

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設計理念

留言條寫作的傳統教學往往是直接講授寫作格式，學生反復練習。就教學生寫作而言，教學效果不是很好。在教學實踐過程中，筆者引入先進教學手段，通過創設情景、先說后寫、延伸知識等三個教學步驟，收到了較好的教學效果。

教學目標

1讓學生明白在什么情況下寫留言條。

2讓學生學會寫留言條。

教學過程

一、創設情景

（多媒體出示）：小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家，手機也放在家里。

師：怎樣讓小明媽媽知道這件事呢？請同學們幫小明想想辦法。

1討論交流。

生a：在家等。

生b：去找媽媽。

生c：給媽媽寫張條子。

……

師：剛才，同學們想了很多辦法，哪一種最好？

（生紛紛認為生c的辦法好）

（繼續出示多媒體）：小明拿起紙筆，正準備干什么。

2總結。

師：同學們說得很好。通常在兩個人沒見面，但又需要告訴對方事情的時候，就可以寫張條子，這張條子叫留言條。小明正準備給媽媽寫留言條。

二、先說后寫

1讓學生會說。

（繼續出示多媒體）：小明寫了起來。

師：同學們，假如你是小明，你會給媽媽寫些什么呢？請你們說一說。

（1）說一說。

生a：小明說：“媽媽，剛才，小紅打電話來，她說想和我去公園玩，你不在家，我就想出辦法，給你寫張留言條。一會兒我就回家，你別擔心。”

生b：小明說：“媽媽，小紅約我去公園玩，一會兒我就回家，請您別擔心。”

……

（2）評一評。

師：同學們說得很好，都清楚地表達了小明想對媽媽說的話，你們認為哪種說法更簡單明白、有禮貌一些呢？

（生紛紛認為是生b的說法）

師：對，留言條的內容要求就是要簡單明白、有禮貌。

（3）鞏固。

師：下面，老師給同學們定一個內容，請同學們同桌互說或找你要好的朋友一起說，你們能做到這一點嗎？

（內容：媽媽要加班，叫小剛回家做完作業，幫爸爸擇菜做飯。）

（生說、評略）

師：同學們，寫留言條并不難，其實就是把你要說的話簡單明白、有禮貌地寫出來。不過，寫留言條在格式上還有一定的要求。

2讓學生會寫。

（繼續出示多媒體）：小明的留言條寫出來了。（略）

師：同學們，讀一讀小明寫給媽媽的留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求？

（生答略）

師：同學們說得對，留言條在格式上有四個要求：第一，先要寫留給誰的，稱呼要頂格寫，并加上冒號；第二，另起一行空兩格寫告訴對方的事情，要寫得簡單明白、有禮貌；第三，另起一行，在右下方寫上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方寫上日期。

（1）寫一寫。

師：請同學們按照這四點要求，把剛才老師給同學們定的內容（媽媽要加班，叫小剛回家做完作業，幫爸爸擇菜做飯。）寫成留言條。

（2）作品展示。（略）

（3）作品點評。（略）

三、延伸知識

師：同學們已經學會了寫留言條。下面，老師再布置兩個內容請同學們練習。

（多媒體出示）：1小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。

2你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。

留言條內容篇四

一、談話導入，猜留言條

1、板書：留言條。

2、看了留言條，你想知道什么？

二、讀讀范例，學留言條

1、學生自讀留言條，邊讀邊思考剛才提出的問題。

2、討論交流：

（1） 什么是留言條？

（2） 什么時候要寫留言條？

（3） 寫留言條要注意些什么？

3、板書：寫清給誰看的；寫清留下的話；寫上留言人的名字、留言時間。

三、看看對話，說留言條

1、出示對話

路路：阿姨，小亮家里的人不在嗎？

阿姨：是的，他們上街去了。

路路：請您替我把這本書交給小亮。

阿姨：行啊，你寫個留言條吧。

2、讀對話，根據對話內容寫一張留言條。

3、小組討論。

4、指名說留言條，師生評議。

5、教師小結，提醒寫留言條要注意的格式。

四、學生實踐，寫留言條

1、談話提出要求：根據自己的生活實際，給父母或同學寫一張留言條。

2、學生自由寫留言條。

3、小組內交流，及時提出修改意見。

4、展示學生的留言條，適當評價。

五、延伸課外，用留言條

教師小結，鼓勵學生今后在生活中多用留言條。

附板書：

學寫留言條

寫清給誰看的； （稱呼頂格寫）

寫清留下的話； （開頭要空格）

寫上留言人的名字、留言時間 （右下分行寫）

留言條內容篇五

一、教材分析：

（一）結構分析：本課包括五項內容：

1、第一段文字：指出留言條都有什么內容。

（1） 寫給誰

（2） 什么事

（3） 誰寫的

（4） 什么時間寫的。

2、留言條舉例

3、第二段文字，了解什么情況下該寫留言條。

4、第三段文字，要求學生仿寫留言條。

5、一幅應寫留言條的情境圖

（二）教材設計：

1、在學生仔細閱讀的基礎上，了解留言條的內容、格式，結合學生例文，使學生明確留言條必須說明的幾個問題：

（1）稱呼，表明寫給誰；

（2）自己在什么時間去哪兒干什么（寫清什么事情）；

（3）對對方的希望（如“不用想我”“不必掛念”等）

（4）署名（表明是誰寫的）

（5）日期（表明寫的時間）

這些問題不必由教師講出，建議創設幾種情境，引導學生歸納總結。

2、可仿照例子掌握留言條的書寫格式。

二、教學設計理念：

本節課我通過讓學生自主閱讀留言條，并從中找出書寫留言條的相關內容，體現了以學生的自主認知為主，使學生從主觀上了解到留言條是什么樣的，在頭腦中有一個清晰的的認識。同時我還組織了一系列的活動，創設了一系列的情境，在具體的情境中，使學生感受到留言條的作用，如何運用禮貌用語來寫留言條，更能激發學生的書寫欲望，使學生學得輕松。有利于培養學生的想象能力，創造能力。同時我設計了多次的小組合作、評價的活動，用以培養學生的合作能力、互相評價的能力。通過想一想、說一說，不但鍛煉了同學們的口語表達能力，使每個學生都能積極參與其中，給學生充分展示自己的機會，促進生生互動，使學生在相互交流中獲得知識，獲得提高，并采用小組匯報的形式，培養學生的集體榮譽感，調動學生參與學習的積極性。

三、教學目標：

1、知道留言條的作用，掌握留言條的書寫格式，會寫留言條并能在生活中應用。

2、讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條；

3、能把事情寫清楚，寫明白，寫話要簡短，培養學生清楚明白的寫話能力。

4、能在留言條當中，正確運用禮貌用語，使學生養成有事留言的好習慣。

四、教學重點：

讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條，把事情寫清楚。

教學難點：

了解留言條的作用，并掌握留言條的書寫格式。

五、教具準備：課件

六、課時安排：建議本課教學1課時。

七、教學流程：

（一）創設情境導入：

同學們，如果爸爸媽媽不在家，你要求出去辦事該怎么辦呢？（教學預設：給爸爸媽媽打電話。）

如果爸爸媽媽沒有電話，或者是電話打不能怎么辦？還有一種辦法，就是給爸爸媽媽留個條告訴他們一聲，這種方法就是我們今天這節課要學的留言條。（板書課題）

（二）探究新知。

留言條是什么樣的呢？我們來看一個留言條。（課件出示留言條）請你們來分析一下留言條的內容與格式。

1、請同學們自主地閱讀留言條及第一段文字。

2、匯報：你發現了寫留言條時有哪些要求？讀了留言條你知道了什么？請在留言條中找一找。

3、通過讀留言條，你知道留言條應該說清哪些內容？（稱呼、正文、署名、日期）

4、仔細觀察一下，都寫在什么地方？

5、你知道什么時候、什么情況下應該寫留言條嗎？想一想，說一說。

6、根據學生的回答，教師創設情境。

（1）周日老師打電話通知你參加“假日雛鷹小隊”活動，請你給家長寫一個留言條。

（2）你去奶奶家吃晚飯。

7、對上述的兩種情況，任選一種，在小組中說說你怎樣寫留言條。組內同學評價。

8、在書寫格式上你想提醒大家注意什么？

（頂格先寫稱呼（寫給誰）；空兩格另起一行寫清事情；落款（誰寫的）要寫在留言條正文的下方；最后在落款的右下側寫上什么時間寫的。）

（三）學生練習寫留言條。

1、在小組當中討論，合作寫一個留言條。

2、全班交流：寫后讀自己的留言條。

3、比一比，評一評，看哪組寫得最好。

4、想想在你的生活中，還遇到什么時候，需要寫留言條，你自己寫一寫。

同桌互讀互評。

留言條內容篇六

1、知道在什么情況下要寫留言條，留言條的格式是怎樣的。

2、按具體事例寫留言條。

2課時

一、教學內容：知道在什么情況下要寫留言條，留言條的格式是怎樣的。

二、教學過程；

1、聯系生活，導入課文。

（1）我們去找一個人因為事先沒聯系好，可能就會碰不到；如果哪天你有事要去同學家玩一下，爸爸媽媽又不在家，那你就可以寫一張《留言條》

（2）那留言條應怎么寫呢？

老師根據書上的事例也寫了一張留言條，請大家與書本上的那張比較一下，有什么不同。他這樣寫可以嗎？（出示錯的留言條）

2、自學課文，進行比較。

3、老師到底錯在哪兒呢？

4、小結格式。

5、試著重寫《留言條》，加深印象。

一、教學內容：按具體事例寫留言條。

二、教學過程：

1、回憶格式。

2、試寫留言條。

3、分析校對第一張留言條。

4、自行檢查第二張留言條。

5、同桌批改第二張留言條。

6、校對小結。

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