動態焦點:最新化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會優質(11篇)

我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇一

一、辯析有機物的特點。在學完甲烷，乙烯，乙炔，苯之后，我就引導學生歸納總結有機物的特點(與無機物比較)。

1、元素組成特點：核心元素是c、還含有h、o、n、鹵素等非金屬元素。

【資料圖】

2、結構特點：碳碳間以共價鍵形成碳鏈，這是有機物結構的基礎。

3、數量特點：有機物種類繁多，約三千萬種。究其原因，碳原子最外層有四個電子，不僅能與其他原子形成四個共價鍵，而且碳原子與碳原子之間也能相互組成共價鍵;不僅可以形成單鍵，還可形成雙鍵或三鍵;多個碳原子可以相互結合形成長長碳鏈，也可以形成碳環。

4、性質特點：對大多數有機物來講，①難溶于水，易溶于酒精，汽油，等有機溶劑。②多為非電解質，不易導電。③多數熔沸點較低。④多數易燃燒，易分解。⑤有機反應復雜，多數需要催化劑，常伴有副反應發生，因此有機反應式不用等號“=”，而用箭號“→”

有比較，才有鑒別，從比較中就能抓住有機物的本質，從而幫助學生理解掌握有機物的

特點。

二、歸納有機化學的一般原理。

1、碳四價原理：在有機物分子中，碳原子均有四個鍵與其他原子結合，此為書寫結構式，分析，判斷分子組成與結構正誤的依據。

2、同系物原理：同系物中的各有機物均具有十分相似的化學性質，因此可以舉一反多，這是學習有機化學的重要方法。有機物種類繁多，不可能也不必要一一學習，只要在同系物中選擇一種或兩種重點研究，就能推廣到同一類物質。

3、官能團原理：有什么樣的官能團就有什么樣的性質。有機物主要是按官能團進行分類的，所以學習有機化學從某種意義上說就是學習官能團的化學。

4、構性相依原理：結構決定性質，性質反映結構，構性相依是有機化學又一基本原理。如①單鍵，鍵長較長，鍵能較小，因而不穩定，易斷鍵，易分解;②雙鍵，鍵長比短，但平均鍵能小，因而其中一個鍵易斷裂，易加成;③三鍵，鍵長比、都短，平均鍵能更小，因而其中二個鍵易斷裂，易加成;④在中碳碳鍵，鍵長介于和之間，較穩定，易取代，難加成、難氧化;⑤鍵長最短，鍵能最大，最穩定。

三、教學過程中強化幾種意識。

1、訓練為主意識。從認知學原理可知，知識的獲取要經過實踐→認識，再實踐→再認識的過程。每學一種有機物，讓學生運用構性相依原理，閱讀教材，歸納總結物質的結構→性質→用途→制法之間的關系。如乙醛的學習，先分析乙醛的結構特點：含有官能團，之間可以加氫形成醇，之間可以加氧形成酸，具有兩性，從而推廣到醛類的共性。通過這樣反復訓練，不僅掌握了乙醇，乙醛，乙酸的性質，加深了構性相依的理解，更培養了推理，自學能力。

2、培養興趣意識。心理學告訴我們，教學不是“告訴”，而是“喚醒”，挖掘學生潛能。興趣是學習的原動力，只有在產生興趣的基礎上，才能引發積極的思考和探究未知的愿望，才會積極主動的學習，并且不會覺得學習是一種負擔，甚至有時會廢寢忘食。實驗教學是激發學習興趣的最好途徑。在教學中要特別重視實驗，最好能讓學生親自動手做實驗。不管是演示實驗還是分組實驗，要力所能及，力爭全做。如乙醛的銀鏡反應，看得見，摸得著，能給學生一個驚喜，產生一種良好的情緒狀態，再經過教師的講解和自身的積極思考，很容易掌握乙醛的知識。接著讓同學動手做乙醛與菲林試劑反應的實驗，他會積極主動認真完成任務，從而達到培養興趣的目的。

3、實驗探究意識。在教學中，增強問題意識，創設問題情境，運用實驗手段去探究結論。如乙醇的教學，首先根據乙醇的分子式及元素的化合價，分析乙醇可能的結構式：或。怎樣確定乙醇究竟是那種結構呢?發動學生設計實驗方案，并對實驗方案進行評價優選，然后試驗探究。師生共同對探究過程，探究結論分析評價，表述探究結果。

4、重視模型，圖形意識。有機化學教材中，模型，圖形很多，是教材的重要組成部分，要高度重視，絕不能走馬觀花，不求甚解。模型，圖形的直觀性很強，要通過對模型不同角度，不同變式的觀察，獲取直接的感性知識和印象;同時模型還能幫助我們解決某些只能意會不能言傳的尷尬，加深對有機物結構→性質→用途的認識。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇二

對于化學課程來講，其包含的內容相對較為復雜，枯燥，學生很難對化學知識提起學習興趣，進而降低教學質量。作為高中老師，應利用多種教學措施幫助學生認識化學，喜愛化學，更愿意主動探究化學，從而提高學生們的化學成績，幫助學生完善自身成長。

一、高中有機化學教學中存在問題

(一)教學的廣度與深度處理不當

現今，很多高中化學老師在教學期間都是遵照高考的要求把握教學內容的，從而局限了教學的廣度與深度，為學生造成了較大的壓力。在進行有機化學課程教學期間，一些老師經常發生越位的情況，盡管經過新課改后使用的化學教材由內容來看同以往教材差別不大，但分析發現，在知識的難度及深度方面有所降低，知識的廣度卻有一定擴展。但是，一些高中化學老師依舊沿用以往的教學模式，加重了知識的深度與難度，從而讓學生感覺學習化學枯燥、乏味、困難，進而降低了學生們的學習熱情，影響了教學質量。

(二)學生實驗的次數與機會較少

在進行高中有機化學課程教學期間，很多老師為了盡量讓學生多做習題，將理論課程安排的很多，實驗課程數量較少，并且學生真正能夠動手進行操作的機會更少。所以，學生無法深入、正確的理解知識點。一些教師通過多媒體技術的方法為學生播放實驗視頻，卻不知道此種方法同學生親自動手存在較大的差別。在進行化學實驗期間，可能會由于多種因素而導致實驗失敗，而學生通過親自動手并思考，能更深層次的理解化學內容，進而提高教學質量。同時，親自動手還能夠激發學生們對化學學習的熱情，為學生以后的學習及發展奠定基礎。

二、高中有機化學教學的創新與改進

(一)指導學生掌握學習化學的技巧

因為新課程改革后使用的教材知識層次是由簡單到復雜過渡的，所以，對有機物課程來講，教師在講解期間應先引導學生對其結構有所了解，然后明確有機物的特性，再深入對相關知識點進行記憶，通過這種方法，能夠幫助學生更清晰、有條理的記憶化學內容。作為高中化學老師，應不斷提高自身的專業技能，引導學生掌握學習有機化學的技巧，從而為學生以后的學習及成長夯實基礎。例如：教師在講解“烴和鹵代烴”課程時，可以先將學生劃分成若干小組，讓學生相互探討，分析烴的結構、特點，分類，并提出不懂的問題，然后教師再總結小組學生不明確的問題予以解答，應引導學生進行思考鹵代烴同芳香烴、脂肪烴的差別，從而激發學生們的學習積極性，讓學生能夠自主的進行有機化學的探究，提高教學質量。

(二)加大實驗的比重

對于化學實驗教學來講，其不僅能夠幫助學生深入理解知識，調動學生們的學習積極性，同時還可以幫助學生掌握研究化學的基本方法。所以，教職人員在進行高中有機化學教學期間，應加大實驗的比重，并且借助實驗的方法，培養學生們的觀察能力、分析能力、思考能力及動手能力，為學生以后發展奠定基礎。一般來講，可以從以下幾個步驟培養學生的實驗才能：其一，基于學生認知水平的前提下，對學生的實驗活動進行安排;其二，培養學生們單獨實驗的能力;其三，引導學生自己獲得結論，并書寫實驗報告;其四，讓學生自行設計相關實驗，論證問題，總結結論。另外，教師還應重視演示實驗，一些實驗內容學生無法正確操作或者操作存在安全問題，而不進行操作又會降低教學質量，那么，教師就可以為學生進行演示實驗，通過該方法讓學生更直觀的觀看實驗現象，提高教學質量。例如：教師可以將學生分成小組，進行“分離提純”、“乙烯制備”等簡單實驗，而一些難度較高的有機化學實驗就可以利用演示的方法進行教學。

(三)同學生們的實際生活聯系起來

對于有機化學知識來講，其同學生們的生活存在密切的關聯，所以，教師在講解課程內容時，應將知識點與學生們的日常活動聯系起來，通過真實事件、真實現象等讓學生認識到學習有機課程的重要性，并激發學生們的學習興趣。例如：教師在講解“糖類”課程時，就可以讓學生列舉一些生活中常見的糖類有機物，進而幫助學生更深入的理解并記憶相關知識點。

三、高中有機化學教學發展趨勢的展望

伴隨著當前社會經濟的不斷發展，科學技術水平的逐步提高，教學模式及方法也向著現代化的程度發展。以往的講解教學模式已經無法緊跟時代發展的步伐，想要提高教學質量，高中化學老師就需要及時更新自身觀念，借助現代化技術實施教學活動，從而提高教學質量。電教化的教學方法及信息網絡化的教學措施能夠良好的激發學生們的學習熱情，并且還可以實現綠色化學的目的。電教化教學包含：光盤、投影、錄像等，信息網絡化教學包含：多媒體技術、上網等，教師通過這些方法能夠與學生進行密切溝通，學生可以將不會的知識點通過網絡隨時反饋給老師，教師予以解答，進而幫助學生完善自身成長。

當前，綠色化學的研究越來越受到世界各國人士的重視，高中化學老師應不斷更新自身思想，勇于嘗試、大膽創新，進而幫助學生提高化學水平，更好完善發展。可以說，在不久的將來，高中有機化學教學會向著現代化、綠色化的方向更好發展。

總結：

總而言之，隨著新課程改革速率的不斷加快，教職人員應相應更新自身的教學觀念及方法，找尋有機化學教學期間存在的不足，并針對性的予以解決，指導學生掌握學習化學的技巧，加大實驗的比重，并且同學生們的實際生活聯系起來，從而提高學生們的學習積極性，促使學生主動參與教學互動，提高教學質量，為學生以后發展夯實基礎。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇三

在教學中如何發展學生的智力、培養學生的能力是當前國際上共同關心的教育理論問題之一。教學過程中到底教會學生什么?是教學生還是教學生學?在有機化學部分的教學中，越來越明顯地感覺到方法與能力培養的重要性。

一、教學過程與學習方法的培養

化學可分為有機與無機兩大塊，結束無機化學的學習，同學剛接觸到有機化學，興趣很濃。這時候，是再一次激發學生學習興趣的最佳時期，也是進行學習方法與學習能力培養的最佳時期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結出有機化學學習的一般規律與方法：結構→性質(物理性質、化學性質)→用途→制法(工業制法、實驗室制法)→一類物質。

比如“乙烯”這一節的教學，我就打破書本上的順序，先講乙烯的分子結構。在介紹乙烯分子的結構時，先由分子組成講到化學鍵類型、分子的極性、空間構型;據碳原子結合的氫原子數少于烷烴分子中碳所結合的氫原子數引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結構看其物理、化學性質，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學生從顏色、狀態、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個方面來思考;根據乙烯結構中化學鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學反應——加成反應、加聚反應，根據絕大部分有機物易燃燒的性質講乙烯的氧化反應(補充講乙烯能跟強氧化劑發生氧化反應)。再由乙烯的物理、化學性質來講其用途并結合實際生活中的事例，如作有機溶劑(物理性質)、制造塑料和纖維(化學性質)等。最后對這一類含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理、化學性質的相似性和遞變性。

以后幾節的教學，我都反復強調這樣的學習方法：結構→性質→用途→制法→一類物質。到了講烴的衍生物，我請同學自己站起來闡述這樣的研究方法，我順著這樣的思路一點一點地講下去，很清晰。學生自己掌握，復習時也就感覺到有規律可循、有方法可用。有機化學其實很好學，重要的是要培養學生學習方法，時時提醒學生，其它有機化學的學習與研究也采用的是同樣的方法，這在一定程度上也激發了學生學習與探索的興趣。

二、教學過程與能力培養

1.自學能力的培養

適應于有機化學的特點，在教學學習方法和知識的同時，我還加強了學生自學能力的培養。在學生基本上都掌握了有機化學的一般學習方法的基礎上，我讓學生自己閱讀教材，自己總結。比如“乙醛”這一節，通過學生閱讀，然后請同學列提綱，然后復述，重點圍繞“乙醛的組成和結構是什么?有哪些物理性質(展示樣品)、化學性質?由這樣的物理、化學性質決定了它有哪些重要用途?工業上如何制取?這類物質(如甲醛)有哪些物理、化學性質?”進行教學，通過這樣的訓練，我覺得學生不但強化了方法，更培養了能力，特別是自學能力。

2.觀察能力的培養

化學是一門以實驗為基礎的學科，在有機實驗的過程中，我時時提醒同學要細致、全面，而且要有思維。比如實驗室制取乙烯時，加藥品的過程，溫度計的擺放，實驗中燒瓶、集氣瓶內的變化，為什么要加石棉網、碎瓷片等等都應特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。

3.動手能力的培養

在強調觀察、思維能力培養的同時，我還特別注重動手能力的培養。比如演示完乙醛的銀鏡反應和乙醛與氫氧化銅的反應后，我就請兩個同學來演示用甲醛代替乙醛的同樣反應，要求其他同學注意觀察并指出其錯誤。在演示完乙醇與鈉的反應實驗后，要求同學回憶鈉與水反應的實驗，通過這些課堂實驗，提高了他們的動手能力。

4.記憶能力的培養

人類沒有記憶就沒有智力活動可言，同樣的教，同樣的學，有的同學就是學得好，究其原因，其中一個主要的原因就是記得牢。因此在有機化學教學與復習中，我就重視記憶方法、記憶能力的培養。如：銀鏡反應生成物的配平，我就教學生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨;醇、醛、酸、酯的教學與記憶，我就提醒同學根據分子中官能團的異同對比記憶其化學性質;我還提醒同學根據實驗現象進行記憶，如乙醛與氫氧化銅的實驗有紅色沉淀物(cu2o)生成以幫助記憶這個反應。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇四

高中化學新教材的變化與特點表現為：一是以進一步提高學生科學素養為宗旨，著眼于學生未來的發展，體現時代性、基礎性和選擇性，兼顧不同志趣和發展潛能學生的需要。二是新課標在內容選擇上，力求反映現代化學研究的成果，積極關注21世紀與化學相關的社會現實問題，幫助學生形成可持續發展的觀念，強化終身學習意識，更好地體現化學課程的時代特色。同時，考慮學生個性發展的多樣化需要，更好地體現課程的選擇性，設置了具有不同特點的選修模塊。三是教材充分體現課程標準培養學生自主性、探究性學習的精神，讓學生經歷科學探究，學習科學研究方法，培養學生實踐能力及創新精神，各章節需要探究的化學實驗只給出實驗方法，不給出實驗的結論。四是新教材突出從生活走向化學，從化學走向社會的課程理念，充分體現sts(科學、技術、社會)教育，眾多事例、圖片來源于生活。五是新教材比較重視學生的交流與合作，培養學生團體協作精神，較多的章節都有交流與討論。六是新教材中有眾多的猜想與假設，留給學生質疑，為課后的自主性學習打下了好的基礎。

2 加強化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗對于完成高中化學課程的任務具有不可替代的作用，無論是傳授知識、訓練技能、發展能力，培養科學態度和科學方法，還是進行政治思想教育和品德教育，都離不開化學實驗。因此，應該十分重視對實驗教材的編寫。改革實驗教材的主要問題是要轉變實驗教學的價值觀念，明確實驗教學的作用不僅僅只是為了訓練學生的基本操作技能或者驗證某些知識，而是具有多種功能。應使化學實驗貫穿于教材的各個環節，如新課的引入，重點、難點的突破，設疑和研討，小結和復習，習題和課外活動等，以盡可能地發揮實驗教學的綜合效益。實驗教材的編寫應該考慮目前各學校的實驗條件，但也不能為目前的實驗條件所限。

要有一個與高中化學課程任務相適宜的實驗目標，適當增加實驗的數量和提高實驗的質量。在目前演示實驗和學生分組實驗的基礎上，可以考慮適當編入一部分邊講邊做是實驗，以在一定程度上改變某些單純注入結論式的編寫方法，增加學生親自動手實驗的機會，也可克服目前教材中有些演示實驗與學生實驗內容雷同的不足。如果單從實驗技能訓練由易到難的角度考慮，學生分組實驗教材自成體系、獨立成冊可能更好些。但從化學教學總體效果考慮，將學生實驗與有關教學內容融合在一起編寫似乎更好一些。可以考慮今后高中化學教材中的學生實驗可分插在有關章、節之后，使教材中的化學基本概念和原理、元素化合物知識、化學計算與化學實驗成為有機的、不可分割的整體。

3 注重培養學生自主性的學習品質

學生自主學習是創造學習的基礎，培養學生自主性的學習品質至關重要。人本主義教學觀認為：“我們面對的學生是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能。”因此，教師要引導學生，充分發揮他們的自主性，那么如何培養學生自主性的學習品質呢?

3.1以人為本，樹立正確的學生觀。許多科學家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍。”所以，教師在課堂教學中必須樹立正確的學生觀，實施“因材施教，分層教學”。

3.2建立良好的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境。創設良好的師生關系是培養學生自主性的學習品質的基礎。新世紀呼喚著新型的師生關系，這種關系要求教師的權威從此不再建于學生的被動與無知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境，使學生能夠主動參與，自主學習，從而發展思維。

3.3善于運用言行表情，鼓勵學生成為課堂的主人。學生的發展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學生主動參與學習，獲得終身受用的化學基礎能力和創造才能。

3.4課堂中設計多種參與方式，培養嚴謹的科學學習習慣。在課堂中要十分注重學生的自主參與，通過獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學手段，使自己發揮組織者、指導者的作用，多讓學生各抒己見，多聽學生意見，與學生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學生創造自主學習的機會。組織學生討論、交流、探究為了開闊學生的思路，進一步調動他們學習的主動性和積極性，引導他們自我獲取知識，要常組織學生廣泛地討論，激發學生積極思考，讓學生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結論。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇五

高中新課程的化學是一門實用性的基礎學科，是高中生基礎扎實不可缺少的。如何讓學生在課堂上對化學產生興趣，學好這門課，為高三沖刺打好基礎，是我們高中化學組老師經常研討的話題。課堂教學是對學生從知識、能力、情感態度體驗等方面進行教育的場所，在實際教學過程中，會經常存在一些與新課程不協調的低效或無效的行為，導致學生對化學的興趣下降。基于此，本人結合課堂教學體會，針對提高化學課堂教學有效性的策略方面做了一定的探索與研究。

1 因材而宜制定有效的教學目標

教學目標是課堂教學的靈魂和核心，在教學活動中有定向指導的作用，它規范著課堂教學的實施，對保證課堂教學的有效展開至關重要。教師應當依據教材制定有效的教學目標，并以預設的目標為指針，在教學過程中不斷作出有針對性的調控，引導課堂向著預期的目標行進。以高一化學人教版為例，“必修1”和“必修2”的教材內容難易程度相當，主要強調的是化學基礎和知識面，并強化了與日常生活、科學技術和生產勞動等方面的聯系，相比較舊版教材具有一定的靈活性，而對一些化學反應原理和基本概念等降低了要求。如教材對“強弱電解質”“氧化還原反應”“離子反應”等內容只作了基本要求;對“核外電子的排布規律”這一內容只要求識記18個元素的原子結構示意圖，而沒有系統性的介紹; 又如“有機化學基礎”則強調了基礎，并在課題設計得合理、新穎。教材在“來自石油和煤的兩種基本化工原料”中帶領我們學習“乙烯”和“苯”的性質，要求我們掌握兩種最基本的常用化工原料和不飽和烴及芳香烴的性質，體現了教材突出化學實用性的一面，有助于提高學生興趣。所以新版教材在內容的安排上非常之合理，給人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺。

因此在教師課堂教學中一定要更新觀念，把握好教材的“度”，處理好基礎與能力的關系，否則既違背了學生的認知規律，又為教學所不允。而要做到這一點，就必須“因材而宜”去制定準確和明確的有效教學目標。

2 因學而宜進行有效的實驗教學

化學是一門以應用為基礎的學科，因此實驗教學在化學中的作用和重要性是不言而喻的，這也正是化學不同于其他科學，是能特別調動學生學習興趣進行有效教學的一劑“良方”。因此，如何設計實驗，讓學生親歷實驗過程，進行有效的實驗教學，是非常重要，也是非常必要的事情，這關系到化學的真正教學效果。在化學實驗教學過程中先做好演示實驗是很有必要的，演示實驗能以其形象、生動的教學效果，靈活多變的實驗方式，有效的配合化學課堂教學，提高學生的興趣，有利于學生對知識的理解和掌握，啟發學生的思維活動;更重要的是演示實驗能發揮演示教學的“示和范”作用，培養學生正確的實驗方法、實驗操作的規范性和精確性。

其次，實驗課堂可將學生分組，這可著重培養學生實驗操作能力、數據分析能力、歸納總結能力，同時又是培養實事求是、嚴肅認真的科學態度的一種途徑。例如，在學習“乙醇的性質之——與金屬鈉反應”的內容時，將學生分為兩組，一組完成“鈉與乙醇的反應”的實驗，一組完成“鈉與水的反應”的實驗，通過對比，既復習了鈉的性質又加深了對“乙醇和鈉反應”的反應機理的認識，并找出了兩個實驗現象明顯不同的根本原因所在，收到了非常好的教學效果。

如此的實驗教學大大的激發了學生學習和探索化學的興趣，使得學生的學習由“被動”而走向“主動”;由“消極”而走向“積極”;由“低效”而走向“高效”。

3 因人而宜進行有效的學案教學

高中生是易躁動也易塑形的特殊學習階段，學習上也承受著很大的壓力，因此或多或少的存在一些學習上的不良習慣：表現在看而不聽，聽而不寫，寫而不全;有的學生被動學習，缺乏主動性和責任感，作業不認真、抄作業、不交作業、練習冊空題過多等。為了能夠糾正這些不良的學習習慣，培養學生的自主學習能力，提高課堂教學效益，教師應采取因人而異的學案教學法。

所謂“學案”教學法是指以學案為載體、以導學為方法、以教師的指導為主導、以學生的自主學習為主體、師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式將改變過去老師單純講、學生被動聽的“滿堂灌”的教學模式，而是要充分體現教師的主導、學生主體，使主導和主體得到充分的和諧統一，發揮最大的效益。這種模式要求學生根據教師設計的學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習，從而教會學生怎樣學習和怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。

4 結語

在高中課程改革的背景下，傳統的教育觀念、教育模式也必須隨之改變。如何充分發揮學生的主觀能動性，追求教學過程的優質化、教學原則的科學化、教學方法的有效化、教學評估的規范化;有針對性的對化學課堂教學有效性的教學方法、教學模式進行探究，提出課堂教學改革策略，實現課堂教學高效益是我們教師不可推卸的責任。總之，有效課堂教學作為一種理念，作為一種價值追求，作為一種教學實踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經過自己的不斷實踐，不斷的完善與創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，才能真正實現學生學習質量的提高。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇六

高中新課程的化學是一門實用性的基礎學科，是高中生基礎扎實不可缺少的。如何讓學生在課堂上對化學產生興趣，學好這門課，為高三沖刺打好基礎，是我們高中化學組老師經常研討的話題。課堂教學是對學生從知識、能力、情感態度體驗等方面進行教育的場所，在實際教學過程中，會經常存在一些與新課程不協調的低效或無效的行為，導致學生對化學的興趣下降。基于此，本人結合課堂教學體會，針對提高化學課堂教學有效性的策略方面做了一定的探索與研究。

1 因材而宜制定有效的教學目標

教學目標是課堂教學的靈魂和核心，在教學活動中有定向指導的作用，它規范著課堂教學的實施，對保證課堂教學的有效展開至關重要。教師應當依據教材制定有效的教學目標，并以預設的目標為指針，在教學過程中不斷作出有針對性的調控，引導課堂向著預期的目標行進。以高一化學人教版為例，“必修1”和“必修2”的教材內容難易程度相當，主要強調的是化學基礎和知識面，并強化了與日常生活、科學技術和生產勞動等方面的聯系，相比較舊版教材具有一定的靈活性，而對一些化學反應原理和基本概念等降低了要求。如教材對“強弱電解質”“氧化還原反應”“離子反應”等內容只作了基本要求;對“核外電子的排布規律”這一內容只要求識記18個元素的原子結構示意圖，而沒有系統性的介紹; 又如“有機化學基礎”則強調了基礎，并在課題設計得合理、新穎。教材在“來自石油和煤的兩種基本化工原料”中帶領我們學習“乙烯”和“苯”的性質，要求我們掌握兩種最基本的常用化工原料和不飽和烴及芳香烴的性質，體現了教材突出化學實用性的一面，有助于提高學生興趣。所以新版教材在內容的安排上非常之合理，給人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺。

因此在教師課堂教學中一定要更新觀念，把握好教材的“度”，處理好基礎與能力的關系，否則既違背了學生的認知規律，又為教學所不允。而要做到這一點，就必須“因材而宜”去制定準確和明確的有效教學目標。

2 因學而宜進行有效的實驗教學

化學是一門以應用為基礎的學科，因此實驗教學在化學中的作用和重要性是不言而喻的，這也正是化學不同于其他科學，是能特別調動學生學習興趣進行有效教學的一劑“良方”。因此，如何設計實驗，讓學生親歷實驗過程，進行有效的實驗教學，是非常重要，也是非常必要的事情，這關系到化學的真正教學效果。在化學實驗教學過程中先做好演示實驗是很有必要的，演示實驗能以其形象、生動的教學效果，靈活多變的實驗方式，有效的配合化學課堂教學，提高學生的興趣，有利于學生對知識的理解和掌握，啟發學生的思維活動;更重要的是演示實驗能發揮演示教學的“示和范”作用，培養學生正確的實驗方法、實驗操作的規范性和精確性。

其次，實驗課堂可將學生分組，這可著重培養學生實驗操作能力、數據分析能力、歸納總結能力，同時又是培養實事求是、嚴肅認真的科學態度的一種途徑。例如，在學習“乙醇的性質之——與金屬鈉反應”的內容時，將學生分為兩組，一組完成“鈉與乙醇的反應”的實驗，一組完成“鈉與水的反應”的實驗，通過對比，既復習了鈉的性質又加深了對“乙醇和鈉反應”的反應機理的認識，并找出了兩個實驗現象明顯不同的根本原因所在，收到了非常好的教學效果。

如此的實驗教學大大的激發了學生學習和探索化學的興趣，使得學生的學習由“被動”而走向“主動”;由“消極”而走向“積極”;由“低效”而走向“高效”。

3 因人而宜進行有效的學案教學

高中生是易躁動也易塑形的特殊學習階段，學習上也承受著很大的壓力，因此或多或少的存在一些學習上的不良習慣：表現在看而不聽，聽而不寫，寫而不全;有的學生被動學習，缺乏主動性和責任感，作業不認真、抄作業、不交作業、練習冊空題過多等。為了能夠糾正這些不良的學習習慣，培養學生的自主學習能力，提高課堂教學效益，教師應采取因人而異的學案教學法。

所謂“學案”教學法是指以學案為載體、以導學為方法、以教師的指導為主導、以學生的自主學習為主體、師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式將改變過去老師單純講、學生被動聽的“滿堂灌”的教學模式，而是要充分體現教師的主導、學生主體，使主導和主體得到充分的和諧統一，發揮最大的效益。這種模式要求學生根據教師設計的學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習，從而教會學生怎樣學習和怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。

4 結語

在高中課程改革的背景下，傳統的教育觀念、教育模式也必須隨之改變。如何充分發揮學生的主觀能動性，追求教學過程的優質化、教學原則的科學化、教學方法的有效化、教學評估的規范化;有針對性的對化學課堂教學有效性的教學方法、教學模式進行探究，提出課堂教學改革策略，實現課堂教學高效益是我們教師不可推卸的責任。總之，有效課堂教學作為一種理念，作為一種價值追求，作為一種教學實踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經過自己的不斷實踐，不斷的完善與創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，才能真正實現學生學習質量的提高。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇七

化學是一門基礎的自然科學。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。新課程改革的教學理念強調：基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，培養終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態度與價值觀的整體發展。因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現最新教學理念的關鍵，現將自己的點滴體會淺談如下：

一、精心創設情景，激發和培養學生對化學的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師要因勢利導，引導學生及時排除不利于發展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使學生能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，剛開始會對化學頗有些興趣，尤其對實驗更感興趣。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣?為此我及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火藥等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發展和建設。這樣做增強了學生學習的自覺性和積極性。

初中化學要記的知識比較多，比較集中的特點。我根據學生的學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。

二、不失時機表揚學生，讓學生的學習熱情高漲

古人云：“數子十過，不如贊子一功。”可見表揚鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生。在適當的時候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲。

有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實驗后，我就對著全班學生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范，全面同學都應該多謝你!”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學困生，在以后的化學課中我都經常表揚他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。

三、貼近生活，充分利用化學課程資源

在教學中多從學生熟悉的生活現象，引導學生發現問題，探究并獲取有關知識和經驗，挖掘素材，充分利用化學課程資源，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學生對“科學—技術—社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感。例如：①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件?滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現象;②(質量守恒定理)探究化學變化前后的質量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質量少;③(甲烷)農村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見。化學纖維的簡單區分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學肥料的合理使用。教學中多開發這樣與生產生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯系，擴大了學生的視野，又強化了人與自然環境共生共榮的意識。

四、精講多練，提高教學效率

提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。就初中化學課來說，我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發和引導。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。

初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力 另外要加強和改進化學實驗，給學生創造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養了學生觀察、思維、實驗和自學能力。

實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質量。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇八

教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面我提出一些個人的看法。

一、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。

注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞“對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

二、注重在課堂教學中培養學生能力。

充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

三、加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

四、加強實驗、深化概念。

高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。

五、抓住關鍵，精講多練。

在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。

六、抓住典型，探索規律。

要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇九

高三化學總復習是學生是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我與高三化學備課組的幾位老師對高三化學教學制定了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1、研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國卷高考形式，重點研究一下全國卷、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。

3、熟悉考試說明。考試說明(即考綱)是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

二、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，我們努力處理好下面幾種關系。

1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們的做法是精選一套復習資料作為主要參考書(章節復習以《課堂新坐標》和教師選編題為主，單元練習以《綠色通道》和教師選編題，高考模擬訓練是市教研室模擬和各地模擬卷，供整理知識、練習使用，在復習的過程中隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

2、重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。

三、端正心態，培養素質

健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。

1、正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

2、合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經久耐用。因此，我們要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕松自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3、創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在化學教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，扎扎實實地復習;愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，較好地完成了學校交給的任務。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇十

一、重視雙基教學，夯實學生基礎，培養學生的化學素質。

重視雙基教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質。化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。化學教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

二、激發興趣，樹立信心

九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養尤為重要，在第一節課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子?同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知*，我將他們帶入化學的王國。接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么基礎，在我的化學課堂不存在什么差生。化學是理科，但比數學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心么?同學們就舉起有力的拳頭，高喊有;就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯系在了一起。

三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。

以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。

四、幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。

化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態度來認真做好化學實驗，以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。

另外，重視作業的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評;多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生

回顧我的教學工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會教學是一門藝術，藝術的生命在于創新，學海無涯，藝海無邊。今后，我要進一步加強自己的修養，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛。

化學教學心得體會500字 化學教育教學心得體會篇十一

一、上學期工作回顧

1、認真備好每節課。不但備教法、備教材更應備學生。本屆學生，學生沒有以前那么整齊，所以我盡量根據教材內容，設計課的類型，備課前盡量做到自己先完成每節課的作業以及課外練習，從中選取適合本班學生實際的題目。認真寫好教案，做到每節課都"有備而來"。每節課都在課前作好充分的準備，并利用各種教學手段吸引學生的注意力。在課后認真作好總結，及時從課堂教法和學生的反映情況總結出每節課的得與失，從而提高自己的教學水平。

2、虛心請教其他教師。在教學上，能和其他老師團結協作，有問題及時向他們請教。在每個章節知識的處理上，通過每次的備課組活動積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽其他老師的課，學習他們的優點以彌補自己教法上存在的不足。

3、認真批改作業。布置作業也有針對性。為此，我常常到網上搜資料，對資料進行篩選，力求每次作業都能起到的效果。對學生的每次作業都能作到認真批改，通過作業及時發現自己在課堂教學上及講解時出現的問題，并及時分析原因并總結，進行透徹的評析，俗話說"亡羊補牢，未為晚矣"一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習化學的興趣。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

二、不斷學習、更新理念

現在是生命科學的世紀，化學的知識日新月異，發展很快。本學期在學校的工作中，我經常去聽學校各科組的公開課，虛心向教師們學習更新的教學方法，取別人之長、補自己之短。并注意創新，形成自己的教學風格和特色。

三、成績與反思

班上大部分的學生學習欠積極，在考試中成績不理想，雖然也掌握了一些化學知識和化學實驗技能。但是，有個別同學上課不正常，三天打魚兩天曬網。還有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。所以也是我最覺得頭痛的地方

四、下學期教學工作打算

1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。中考試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

標簽：