最資訊丨2023年小班個人經驗總結 幼兒園小班個人總結免費(5篇)

總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(資料圖)

小班個人經驗總結 幼兒園小班個人總結免費篇一

主題目標：

1、讓感受季節的變化，培養幼兒積極探索的興趣，激發幼兒熱愛自然的美好情感;

2、通過一系列活動，發展幼兒觀察力、想象力及口語表達能力、動手操作能力。

3、啟發幼兒觀察周圍事物，發現秋天到了周圍事物所產生的變化，并嘗試運用各種藝術活動表達自己的感受。

活動時間：兩周

環境創設：

1、墻飾主題《美麗的秋天》(各種幼兒制作的樹葉粘貼作品)

剪紙《秋天的樹葉》

2、美術區投放樹葉粘貼材料等。

家長工作：

生活中提醒家長注意引導幼兒觀察感知秋天的變化，提出親子活動建議，讓家長與幼兒一同拾撿樹葉制作粘貼畫。

活動內容：

1、語言活動：談話活動《秋天到了》詩歌《落葉》

2、科學活動：《常青樹—馬尾松》《按物體數量的多少排序》

3、藝術活動：歌曲《秋天好》美術《樹葉印染》律動《摘果子》

4、社會活動：《水果品嘗會》秋游活動

5、健康活動：《拾落葉》《樹葉飛呀飛》

活動設計1

活動名稱：談話活動《秋天到了》

活動目標：

1、激發幼兒對秋天的熱愛。

2、培養幼兒的觀察力、口語表達能力和比較能力。

3、通過觀察周圍的事物，通過比較四季特征的不同，讓幼兒感知秋天的季節特征。

活動準備：春夏秋冬4幅掛圖

活動過程：

教師組織幼兒拍手、拍腿、拍肩，穩定幼兒的情緒

1、教師提問，引出活動主題

師：什么季節會下雪?什么季節會長出綠綠的小草?什么季節最熱，小女孩會穿上漂亮的裙子?

那現在是什么季節呢?

2、教師與幼兒談話。

在這個季節里，你都發現了什么?

3、教師出示春夏秋冬4幅掛圖(請幼兒仔細觀察)

秋天和其他的季節有什么不同?(請幼兒自由觀察、表達)

教師：誰來說一說秋天到底是什么樣子的?

除了圖上有的，你還從哪里發現秋天來了?

教師小結：

秋天是一個豐收的季節，我們應該珍惜時間，鍛煉身體、好好學習。

欣賞歌曲《秋天好》

分區活動

活動內容：分區活動

活動目標：

1、培養幼兒與人合作意識;

2、發展幼兒動手操作能力，口語表達能力;

3、學習繪畫秋天的水果，激發幼兒對秋天的熱愛。

活動準備：美術區、構筑區、種植角、圖書角

活動方式：室內分區

活動過程：

1、請幼兒自由結伴觀察各區角。

師：“看看我們的活動區里多了什么材料?可以怎樣玩呢?”

2、自由分區。

師：“你喜歡哪個區?想怎樣玩呢?”

幼兒自由佩戴標志入區。

3、重點指導構筑區、美術區

指導美術區——引導幼兒提出活動主題制作《水果娃娃》。

現在是什么季節?

指導構筑區——鼓勵幼兒大膽提出各種主題，幫助幼兒確定一個主題，共同合作完成。

4、提醒幼兒不要爭搶玩具，要愛護玩具。

5、結束：

展示美工區及構筑區的作品。

你還喜歡在哪個區玩什么游戲?共同收玩具。

活動設計2

活動名稱：歌曲——秋天好(1)

活動目標：

1、觀察秋天的自然變化，培養幼兒對大自然的情感。

2、培養幼兒對音樂的感受力、表現力。

3、學習按樂句換氣的方法，學習唱準休止符、切分音和符

點音符，并能夠有表情的演唱第一段。

活動準備：磁帶、錄音機、秋天的掛圖，繪畫紙、畫筆

活動過程：

組織幼兒聽音樂拍節奏(熟悉歌曲的旋律)

1、教師和幼兒交談，引出活動主題

教師：現在是什么季節?你從哪里能看出秋天到了?

教師小結秋天的特點(說歌詞)

教師：秋天好不好?你喜歡秋天嗎?為什么?

老師也很喜歡秋天，你們想不想聽一首說秋天好的歌曲?

2、教師演唱歌曲，請幼兒欣賞

提問：歌曲里都唱了些什么?

秋天這樣美，你們想不想用你們好聽的聲音唱出來?

3、教師組織幼兒聽旋律按節奏說歌詞

4、教師分句教授歌曲

注意指導幼兒唱準歌曲中的休止符、切分音、符點音符。

教師帶領幼兒集體演唱歌曲2遍

小班個人經驗總結 幼兒園小班個人總結免費篇二

今天，我對我們戚家山分園的各班幼兒進行關于健康領域的測評，每個抽取五個小朋友，較為優秀的兩名，中等的兩名，有待加強的一名，現將測評結果作以下總結：

首先是托班，測評標準總共有四個，1.模仿小兔上下跳。2.能用食指、拇指捏起較小的東西，能轉開瓶蓋。3.能隨意撕紙，并用膠水粘貼在手工紙上。4.愿意嘗試自己穿、脫鞋子。在這四個要求中，我園托班幼兒對于第一、二個要求都能很好地達到，第三個要求有一名幼兒需要加強，其他幼兒都比較好，對于第四個要求幼兒普遍不能很好地完成，有些鞋子會穿反，真正能很好完成的只有一個，在下學期中老師應注重幼兒自理能力的培養。

小班的測評標準總共四個，1.知道便后要洗手，餐后要漱口、洗臉。2.會雙腳行進跳、連續跳、縱跳觸物。3.能自己穿脫衣服，并且嘗試進行折疊。4.會變速走，敢從高處往下跳。在這四個要求中，小班幼兒的自理能力比較不錯，五個幼兒都能自己折疊衣服，但是第一個要求，小班幼兒都不能很好地達到，他們并沒有很好地衛生習慣，我想這與他們的家庭因素有關，所以老師在幼兒園更要注重培養他們的個人衛生習慣。

中班的測評標準：1.能按自己的意愿拍球5個。2.知道父母走散的時候應該怎么辦。3.自己能穿脫衣物，并會折疊衣服。4.日常生活中有些哪物品有危險？發生危險時應該怎么辦？中班幼兒對于第一個要求，水平相差比較大，有些幼兒能拍好多個，但也有幾個幼兒無法達到5個，對于第二個要求與第四個要求，兩個班級的幼兒普遍不能很好地回答，這說明他們的安全意識比較薄弱，在下學期教師應注重幼兒安全意識地培養，利用晨間談話等時間向幼兒灌輸各種關于安全的知識。

大班的測評標準：1.能連續地跳繩10個。2.能說出保護牙齒、眼睛的方法。3.知道當一個在家時，有人敲門應該怎么辦。4.日常生活中有哪些危險？知道當遇到著火、地震等緊急情況時應該怎么辦。大班的幼兒對于跳繩，有好有壞，水平差距較大，對于如何保護牙齒及眼睛，幼兒大多數都能說出一點到兩點，但是對于第三、四個要求——關于安全方面的，與中班幼兒相似，并不是很了解。這讓我意識到下學期對于幼兒安全意識的培養是重中之重，因為幼兒的安全比任何都重要，容不得一絲一毫的松懈。

經過測評，我發現我園各班幼兒總體情況良好，但是不足之處也都比較相似，比如安全方面，在今后的日子里我們要取長補短，用心地培養每一個幼兒。使他們各方面的水平都能得到很好地發展。

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花了近二十天時間，細細回憶幼兒日常表現，設置各種情境，找來各種可以供幼兒測試的圖片及幼兒書籍，或者按照評價標準找幼兒個別談話，總算是認真地完成了這樣一項工作，也獲得了很多啟發。

下面我先將本班幼兒在各領域的發展情況做一個匯總：

在本領域中我班幼兒平均發展水平為：９６.３％，發展教為均衡，其中有顧佳琪、柯益雷、柯倩婷三名幼兒各項指標的總百分比都達到了１００％。有六名幼兒的總百分比達到了９５％以上，兩名幼兒分別為９２％、９３.３％。只有一名幼兒低于９０％，表現為動作發展中的走、跑、平衡、精細動作和綜合運動技能發面欠佳。下學期準備對該幼兒進行專門的練習，多讓她鍛煉，也和家長溝通，多讓她自己走走、跑跑、跳跳等；并對其他幼兒在安全意識方面加強培養。

在本領域中我班幼兒平均發展水平為：９６.９％，平均

水平較高，但還有少數幼兒水平偏低。如顧夢媛７６％，金科

８０％，王齊飛、楊逸飛８４％，王識和柯劍都為８８％。這些幼兒表現在對自然的認識，空間、時間、數概念的發展等發面都有待進一步的提高。下學期也將為幼兒科學方面的發展提供更多的相關方面的鍛煉，并加強引導。

三、語言領域

語言領域本班幼兒的平均發展水平為：９４.３％，其中

顧佳琪和柯倩婷這兩個女孩子都為１００％，男孩子的平均發展水平為：９５.４％，女孩子的平均發展水平為：９３.６％。女生比男生低了０.７個百分點。為什么會出現這種現象呢？仔細分析一下，原來雖然有兩個女孩子在語言能力發展很好，高達

１００％，但是也有柯劍、王齊飛、顧夢媛分別為８８.６％、８８.６％和８２.９％。她們三人的表達能力都不差，但在傾聽習慣和正確姿勢方面都做得不夠，顧夢媛在理解能力和表現欲望方面也需加強。

本領域我班幼兒也表現為個別差異較大。因為平均水平

在９３.３％，在平均水平以上的幼兒有７名，平均水平以下幼兒６名。其中兩名幼兒（顧佳琪和柯倩婷）又是１００％，而柯劍為８７.５％，金科７５％（最低）。最高水平１００％和最低水平的７５％實在差異太大，這值得我們老師反思，同時也要從家庭教育及幼兒性格特征等多方面分析。

小班個人經驗總結 幼兒園小班個人總結免費篇三

望著漸漸長大的孩子們，看到他們的進步，讓我感受到一種自豪感，一個學期轉眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結過去了的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。以下我叢思想政治、教育教學、業務學習、家長工作等方面對本學期工作做總結：

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

從本班幼兒的實際情況出發，設計好主題活動，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。

1、從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。本學期，根據班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的形成：對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵；在活動中，我有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。

2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量。一個學年以來，孩子們的身體素質逐步上升。

3、為幼兒創設良好的學習環境。小班幼兒的學習途徑是游戲，我注意到發掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準備的游戲活動中得到自我發展。通過改變傳統的方法，在每次活動中，我先在教室里布置一些與主題活動有關的知識內容圖片或其他環境的創設。讓幼兒在環境中學習，通過與環境、與材料的互動中，使幼兒得到發展。

我深刻地認識到，時代在發展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會到在幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必然；我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優秀教師的先進教育方法及時摘錄下來，并同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己的業務水平有所提高。

在業務學習中使我知道了觀察了解在先，介入指導在后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高，有所發展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區域活動的過程中，我認真地去關注每一個孩子，關注孩子們發展的每一個尋常時刻，通過觀察來發現問題。一次，我發現建筑區的孩子們總是不能安靜下來，于是我就進行觀察，原來他們在爭論房子里住的是什么小動物。“是不會搭房子嗎？還是什么問題呢？”后來我發現，是因為建筑區的輔助材料小動物數量投放的過多了，造成在選擇玩具的過程中出現了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進小動物而爭執不休。因此，我調整了建筑區的輔助材料的投放數量。并引導幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動物而互相爭吵了。我很慶幸當時自己沒有貿然的打擾他們的游戲。而是看到問題的實質去解決問題。

這個學期我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。我創設的“愛心服務站”受到了家長的歡迎，在那可以和家長交流幼兒教育，介紹育兒知識新書。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。如在進行主題活動《玩具總動員》時，安排家長為幼兒帶各種玩具，家長都從家里帶來了，讓孩子們在幼兒園一起學習。

1、在下學期的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現象。

2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。

一年的時間很短，轉眼間孩子即將要升入中班；一年的時間很長，我們和孩子們共同度過了三百多個日夜。看一年來孩子們的變化：個兒長高了，身體強壯了，來幼兒園不再哭哭啼啼了，對待老師、長輩更加有禮貌了。主動與同伴進行交流、積極參與集體活動學習新知識，并且向爸爸媽媽介紹自己以及發生在幼兒園里有趣的事情……與此同時，我們感受著孩子們成長的快樂，體會著教育工作的樂趣。隨著各項活動的順利進行，也得到了家長的認可和支持，使得各項活動錦上添花。本學期在上學期培養的基礎上，主要從培養幼兒學習興趣、教學常規，大膽、清楚地進行語言表達并在日常活動中學會更好地與同伴相處等幾個方面進行了著重培養，綜合開展五大領域的各項內容，收到較好的效果。現將本學期的工作總結如下：

1、抓住家長來園的各種機會與家長們交流。早操展示活動、”六一”貿易節展示活動、家長會，接送幼兒來園、離園的時間等，都是與家長進行交流的良好機會。通過交流家長們關心關注的各種問題，使我們理解了家長們的辛勞與不易，家長們也更加理解支持我們的工作。

2、通過小任務的形式與家長進行溝通。我們每天將教育教學活動內容寫在周計劃表上，使家長們清楚的知道幼兒的每日教學內容。同時我們留一些小任務，比如：請爸爸媽媽聽幼兒演唱歌曲、和孩子一起做游戲等形式，幫助促進幼兒鞏固所學內容，結束后請家長欣賞幼兒作品。家長通過幫助幼兒完成這些小任務了解了我們的日常工作和自己孩子的掌握水平，又增進了與孩子們之間的感情。

3、根據每位幼兒的特點、水平填寫《幼兒成長評估體系》。《幼兒成長評估體系》非常的科學、系統，從各個方面評價幼兒。我們除了認真的填寫，還將家長的填寫的內容及時的進行反饋，使孩子們在輕松愉悅的氛圍中清楚的認識到自己的不足，引導孩子們為以后改進不足，而不斷努力。

4、利用好幼兒園網站這個交流的平臺，用現代化的技術搭起家園共育的橋梁。及時的把我們的活動安排、班級新聞介紹給家長，并把孩子們在園的活動拍成照片進行上傳，讓家長直觀的了解孩子們在園的生活、活動情況。

5、重視家園聯系欄的更新。通過家園溝通、主題活動介紹、一周活動安排等板塊增進與家長的溝通和交流。

6、通過外出組織豐富多彩、有益身心發展的活動，加強與家長之間的交流。通過春游活動中的親子小游戲使孩子們與爸爸媽媽之間更加親密、默契。通過自愿參加分組活動”如果我走丟了，怎么辦？”和”找出周圍的"文明或不文明行為”，使家長們意識到對幼兒進行安全防范意識教育以及人人來當環保小衛士，具有愛護環境、保護環境意識的重要性是多么的重要。

孩子們的成長與進步，歡樂與健康以及家長的認可是對我們工作的一種支持和肯定，更是使我們做好各方面工作不斷向前邁進的動力，在下學期的工作中我們將讓班級工作更加的細致、嚴謹，使孩子們在各方面獲得更大的進步與有提高！

不經意中，又一個學期接近了尾聲，這意味著我們和孩子們要給“小（6）班”畫上句號了。去年哭哭啼啼來幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了。看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……“為了每一個孩子都有進步”，這是我們為之不懈努力的動力。在一學期中，我們竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一學期的工作。

家長工作方面，我深知，幼兒的進步離不開家長的支持。我園在今年下學期召開了家長會，提升對幼兒家長教育理念。設立家園聯系窗，進行家園共育。讓家長及時了解本學期的教學計劃、幼兒各方面進步、通知以及保育注意事項等等。家長們積極配合我們開展了幼兒教育教學展示主題活動，更進一步促進了家園聯系，認真填寫和整理幼兒的接種統計工作，按時發放《家園聯系手冊》，平均每半個月聯系一次，如實反映了幼兒在園在家學習、生活情況。每學期并開展家長開放日活動，為家長提供充分參與、互動的機會，家長由此對班級工作及幼兒在園工作更為了解，增進了教師與家長之間的情感。還通過幼兒園網站及時把班級的活動、計劃以及孩子活動時的照片上傳上去，讓家長了解我班的活動情況，并指導家長如何在網站進行操作；結合班級主題活動開展活動，讓家長在活動中了解我們的教育理念和教學活動，同時增強家長之間的相互了解和凝聚力，激發家長參加集體活動的興趣，因此班級工作得到了家長的支持與好評。

今后我還應加強業務鉆研，提高反思能力，隨時總結，不斷隨機教育的能力，爭取使我的工作更上一層樓。下學期，我將會以更好地工作態度和工作精神投入于工作中，給孩子們一個開心的樂園。通過本學期的工作，我很幸運學到了不少東西，我深刻認識到：只有在以后的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。

小班個人經驗總結 幼兒園小班個人總結免費篇四

主題說明

水果是幼兒熟悉的、喜歡的。當我們專注于它時，會看到水果蘊含著豐富的教育資源：它是觀察外形特征的對象，手口一致點數和建構大小概念的材料，，裝扮水果一家的媒介，歌舞表演和語言表達的情景化資源……

在以水果為情境脈絡的各種活動中，幼兒不是去學習關于水果的標準答案，而是獲得與真實情境密切相關的知識和經驗。在吃水果的過程中，幼兒知道了如何剝水果，如何文明進食：在動手操作中，幼兒，匿得了榨汁、做沙拉等多種加工方法：在游戲中，幼兒學習了瓜果與蟲害的關系：在誦念兒歌中?幼兒區別了哪些是水果類的瓜，哪些是蔬菜類的瓜。在有趣的、生活化的，情境中學到的知識和經驗是具有生命力的。

未來社會是多元的、開放的、迅速變化的，解決問題、完成任務不會只是一種方式，因而，需要的不是熟記現成知識的人，而是能夠根據實際條件去應用知識的人。為了適應未來社會；幼兒需要學習有生命力的知識和經驗。他們在情景化的、生活化的和多元互動的共同體中所獲得的知識和經驗，：陣幫助他們適應未來社會，更好地生存、學習和發展。

環境創設

●布置“水果園”墻飾或立體大樹，供幼兒掛、粘“水果”。

●如園內種有果樹，可帶幼兒經常進行擴理，給果樹澆水、除蟲，在果子成熟的時候進行采擷活動。

●與當地果園或家庭果樹園聯系，帶領幼兒參觀果園，采擷水果。

●為幼兒創設一個相對寬松的環境，多給幼兒鼓勵和幫助，增強幼兒自

家園共育

●和孩子共同制作水果人，參力口班級的展覽活動。

●帶孩子去水果商店觀看各種水果，鼓勵孩子自己選購不同品種的水果。

●共同制作水果拼盤。

●與孩子一起收集各種水果的圖片

●培養孩子喜歡吃多種水果。

活動區域提示

名稱

指導要點

娃娃家

●提供各種水果玩具，引導幼兒用各種“水果”招待客人。●用各種水果玩具制作水果拼盤。

美工區

●提供一些水果(楊桃、花紅等)橫切面，讓幼兒蘸上顏色印畫。●用報紙揉捏成各種水果形象，并涂上水粉顏色。●泥塑水果娃娃。●刷色找水果。教師用白色油畫棒在白紙上畫出各種水果外形，幼兒用較稀的水粉顏色刷色，“找”出這些水果并說出其名稱。●在網狀水果外包裝中塞入報紙或彩色縐紙，兩端扎緊，做成水果。可作為玩具，也可懸掛起來裝飾環境。

科學區

●提供果珍、杯子、勺子、彩色筆等，幼兒可自由調制飲料。提供可參照的表格，引導幼兒學習觀察和記錄。如同樣多的水中，放入一勺果珍和放入三勺果珍會有什么區別?同樣放入三勺果珍，加入不同量的水，味道會有什么不同?●提供果醬、水果糖等，供幼兒感知品嘗。●收集各種水果核，用小塑料袋裝好，供幼兒觀察、擺弄。●提供幼兒活動材料第二冊第56—26頁《水果制品》。

益智區

●提供各種水果玩具，引導幼兒按物點數。●提供各種水果圖片，學習按大小、顏色、名稱進行分類，比較大小，進行間隔排列等。●將水果圖片與實物或水果玩具一一對應。●提供活動材料第二冊第18頁《水果連線》。

表演區

●用各種輔助用具把自己打扮成各種水果娃娃，進行表演。

角色區

●利用美工區制作的作品開”水果店”，進行買賣游戲。●提供空的水果籃及各種水果，引導幼兒擺放水果花籃，進行游戲。

閱覽區

●提供各種圖書供幼兒閱覽。●有重點地指導幼兒閱讀《蛤蟆種瓜》（見幼兒活動材料第二冊第2l一23頁）●提供活動材料第一冊第24頁《瓜娃娃》。

教學活動計劃表

周次

名稱

活動目標

第一周

水果照相館

●喜歡水果，能正確說出幾種常見水果的名稱，并了解其典型特征。●認識幾種比較特別的水果，感知水果的多樣性。

水果全家福

●學習3以內手口一致點數，并說出總數。●能區分明顯的大小差異，有初步的大小概念。

水果謎語

●能積極參與猜謎活動，初步感受猜謎的快樂。●鞏固對某些水果特征的感知。

酸酸甜甜的桔子

●嘗試自己剝桔子品嘗，感知桔子酸酸甜甜的味道。●知道吃水果要講究衛生，不亂丟果皮。

蘋果歌

●愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點。●學習簡單的仿編并演唱給大家聽。

第二周

蛤蟆種瓜

●愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達能力。●知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。

切西瓜

●愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。●能根據指令做相應的動作。

水果沙拉

●知道水果有多種吃法，嘗試用水果做沙拉。●感受多種水果組合在一起產生的形式美，色彩美。●學習基本的用餐禮儀，體驗不口同伴一起分享的快樂。

瓜娃娃

●感受兒歌的韻律美。●能有節奏地念兒歌，正確發音叫guā。

隱身水果

●能用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別多種果味的飲料。●體驗自己動手調制飲料的樂趣。

第一周

水果照相館

目標

●喜歡水果，能正確說出幾種常見水果的名稱，并了解其典型特征。

●認識幾種比較特別的水果，感知水果的多樣1哇。

準備

●請每位幼兒帶l一2樣水果來園，盛裝在大籃子里或用—塊大布蓋好。

●各種水果的圖片或照片若干。幼兒活動材料第二冊第15—16頁。

●各種水果的粘紙(數量略多于幼兒人數)

●裁剪好的做相框用的各種彩色紙條。

過程

●了解水果的外形特征。

——以水果照相館的1盲景導入；引導幼兒看看哪些水果來拍照了。

——請幼兒介紹自己帶來的水果（蘋果、桔子、香蕉、梨等），鼓勵幼兒正確說出其名稱，引導幼兒觀察各種水果的典型特征。如：我們來看看，xx小朋友帶來的是什么水果?（蘋果）和蘋果娃娃問個好吧！蘋果娃娃長得什么樣?有誰吃過蘋果?蘋果是什么味道的?我們給蘋果娃娃拍個照吧！（兩手拇指與食指相對，仿照相機的樣子）

——向幼兒介紹幾種比較特殊的水果，如獼猴桃、芒果、椰子等，讓幼兒知道這些水果的名稱。如：這位水果娃娃是誰?(獼猴桃)你們愿意和它握握手嗎?1感受獼猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征）

●扮演水果娃娃。

——請幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙粘在額頭上，扮演自己喜歡的水果，拍一張“集體照”。

●為水果”照片制作相框。

——照片“；中印”好1出示各種照片或圖片／后；激發幼兒產生為水果制作相框的愿望。

——幼兒制作，教師個別輔導，提醒幼兒粘貼時不要把水果蓋上，只裝飾邊緣。

——把制作好的相框布置在活動室墻面。

建議

●常見的水果和比較特殊的水果具有地域性和相對4獸?如芒果、椰子在海南是常見的水果，而到了北方就成了比較特殊的水果了。

●現在的幼兒知識經驗都較豐富，介紹常見的水果可由幼兒自己來介紹。當幼兒介紹自己拿來的水果寸會有一種自豪感。

●活動可延續為一個半日活動。前半部分介紹各種水果，盡可能讓幼兒充分了解；后半部分讓幼兒為水果照片制作相框?用來布置和裝飾環境。

●若照片較難收集，可用各種畫報或宣傳廣告圖片來代替。

●將帶來的水果保存好，以便下一個活動繼續用。

水果全家福

目標

●學習3以內手口一致點數，并說出總數。

●能區分明顯的大小差異，有初步的大小概念。

準備

●幼兒活動材料第二冊第17頁。

●每人準備三個大小不同的同種水果1蘋果、桔子、香蕉、梨等)。

●記號筆、彩色紙和彩色縐紙若干，膠水。

過程

●認識蘋果一家三口。

—一起演唱歌曲《我家有幾口》。

——蘋果一家一共有幾個?(鼓勵幼兒手口一致點數，并說出總數)

——它們分別是誰?為什么?（鼓勵幼兒大膽表達）

●裝扮水果一家。

——請幼兒說說自己拿來的水果一家中誰是爸爸，誰是媽媽，誰是孩子。

——引導幼兒說說自己想怎樣裝扮水果一家。

——教師根據幼兒的講述裝扮蘋果，如用記號筆畫出眼睛、鼻子和嘴巴，或粘上眼睛、鼻子、嘴巴，最后再用彩色縐紙給蘋果娃娃扎一個蝴蝶結（如下圖）。

——幼兒選擇自己想要裝扮的水果和工具、材料，進行裝扮。

●引導幼兒相互介紹：自己裝扮的水果哪個是爸爸，哪個是媽媽，哪個是孩子。

建議

●裝扮好的水果可放置在自然角中，幼兒可根據需要隨時補充裝飾，如給水果媽媽加一副眼鏡等。

●可幫助和鼓勵能力弱的幼兒完成作品，幫助他們建立自信。

水果謎語

目標

●能積極參與猜謎活動，初步感受猜謎的快樂。

●鞏固對某些水果特征的感知。

準備

●香蕉、菠蘿、0合密瓜、蘋果、桔子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。

●錄音機，熱烈歡快的樂曲。

過程

●產生興趣。

——今天，有一群水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢?

——逐一出示水果，擺放在桌子上，引導幼兒向水果問好。

——水果寶寶準備了許多小禮物，他們想請小朋友猜個謎語，猜對了，就把這些禮物送給大家。

●學習猜謎。

——教師說謎面：兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡穿綠

衣，老來都穿黃衣裳。

——逐步分解謎語，引導幼兒學習猜謎的方法。

“兄弟幾個真和氣，天天并肩坐在一起”是什么意思?(這種水果不是單個的，是幾個連在一起的)

“少時喜歡穿綠衣”是什么意思?(這種水果沒有成熟的時候是綠色的）

“老來都穿黃衣裳”是什么意思?1這種水果成熟寸就成黃顏色的了)

●小結：每句話都告訴我們與這個水果有關的一個特征，把所有的這些特征合起來，我們就知道是什么水果了。

——請幼兒從桌上的水果中找出這種水果。猜對了就把香蕉粘紙送給幼兒，粘貼在他們的衣服上或額頭上。

——教師說謎面：紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲。

——與幼兒一起分析謎面。

“紅果子”告訴我們什么?1果子是紅紅的)

“麻點子”告訴我們什么?、上面有一粒粒家芝麻一樣的東西）

“咬一口，甜絲絲”告訴我們什么?（味道是甜甜的）

——請幼兒猜謎，并把這種水果從桌上的水果中挑選出來。

——教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵幼兒學說謎語。

●跳水果邀請舞。

——幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。

——在節奏感強、熱烈歡快的音樂聲中，教師當邀請者做邀請動作，請

幼兒到場地中央歡4央地舞蹈，鼓勵幼兒用不同的肢體動作來表現。

建議

●教師可根據水果的特點自編謎語，在日常生活中開展猜謎活動。

●小班幼兒猜謎有一定難度，可降低難度，請幼兒從幾個不同的水果中挑選出謎語中所說的那種水果，激發幼兒參與的興趣。

附

哈密瓜

個子大，橄欖形

果皮有黃也有青

上面印著小網紋，

吃到嘴里笑吟吟

香蕉

兄弟幾個真和氣

天天并肩坐一起

少時喜歡穿綠衣：

老來都穿黃衣裳

荔枝

脫了紅袍子

是個白胖子

去了白胖子

剩個黑圓子

草莓

紅果子

麻點子

咬一口

甜絲絲

酸酸甜甜的桔子

目標

●嘗試自己剝桔子品嘗，感知桔子酸酸甜甜的味道。

●知道吃水果要講究衛生，不亂丟果皮。

準備

●每組一只筐子，內裝與本組幼兒人數相等的桔子。

●每組兩個蘋果。

過程

●感知桔子的外形特征。

——請每位幼兒拿一只桔子看一看，桔子是什么顏色的（綠色、桔黃色），什么樣子的(圓圓的、扁扁的)。

——與蘋果對比，桔子摸上去有什么感覺?（軟軟的、粗糙的）

——聞一聞有什么氣味?

——請幼兒與旁邊的小朋友交換桔子，繼續感知桔子的形狀、顏色、氣味等。

●感受桔子酸酸甜甜的味道。

——桔子可以怎么吃?

——鼓勵幼兒自己動手剝桔子，；層剝下的桔子皮放在小筐里。

——引導幼兒觀察一個桔子有許多辦。

——品嘗桔子酸酸甜甜的味道，說說品嘗后的感覺。

——引導幼兒分享、品嘗別人剝的桔子。

——引導幼兒說一說：還有哪些東西也有桔子味?（桔子罐頭、桔子糖、果凍、桔子汁、棒冰等)

建議

●給每個小組準備的桔子最好有大小、顏色、形狀的差異。

●如桔子有核，可請幼兒收集桔核裝入小塑料袋，放置在自然角，供大家觀察、比較。

●如有可能，準備桔子果；東、桔子罐頭、桔子汁、桔子糖等，供幼兒觀看、品嘗。

●用桔子皮制作粘貼畫。

●幼兒對桔子如有繼續探索的愿望，教師可提供條件引導幼兒深入探究。

蘋果歌

目標

●愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點。

●學習簡單的仿編并演唱給大家聽，

準備

●立體“蘋果樹”，（制作成粘貼式，可隨時取放“蘋果”）及蘋果，西瓜、葡萄、香蕉等水果實物或圖片。

●幼兒已對這些水果有初步的認識

●音樂磁帶。

過程

●學唱歌曲。

——出示蘋果實物或圖片，引導幼兒討論：蘋果長在什么地方?

——出示立體蘋果樹，教師邊有節奏地朗誦歌詞“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來”，邊演示把“蘋果”一一摘下。

——教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活”，邊把摘下的“蘋果”送給想要的幼兒，鼓勵幼兒做出各種吃蘋果的樣子。

——請個別幼兒摘“蘋果”，其余幼兒拍手念歌詞。

——教師范唱，幼兒跟唱。

——請幼兒輪流摘蘋果，教師與其余幼兒為其配唱。

●仿編歌曲。

——你還喜歡吃什么水果?這種水果長在哪里?

——鼓勵幼兒把自己喜歡的水果名稱編進歌曲中，唱給大家聽。

建議

●幼兒對摘蘋果這一動作非常感興趣，可多創設機會讓幼兒體驗模擬采摘的樂趣。

●歌曲以集體演唱為主，如有個別幼兒不愿意參與演唱，不必強求，可允許他們傾聽同伴演唱。

附

日常生活

●體育游戲：玩報紙。玩法：①每人拿一張舊報紙，嘗試各種玩法。②學習將報紙鋪在地上，雙腳并攏從報紙上跳過去。③：晤報紙揉捏成團向上、向前拋扔。

●評選水果之星。在開展這項活動時，教師可先預備一些水果的圖形張貼在活動室四周，并為每位幼兒準備2—3顆五角星粘紙，讓幼兒把五角星貼在自己最喜歡的水果旁邊。如果幼兒不喜歡教師提供的水果可自己用簡單的圖畫表示，教師可在旁邊幫助幼兒寫上該水果的名稱活動結束后大家一起統計，得五角星最多的水果為最受小朋友歡迎的水果之星。鼓勵幼兒愛吃各種水果。

●游戲：水果蹲。幼兒戴上自己喜歡的水果頭飾，扮演各種水果，此游戲適合小組活動。教師念兒歌，如“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲”“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完梨子蹲”，幼兒可按口令做相應的動作。

●美工活動：西瓜(見《紙工》第5頁)。

●美術活動：蘋果聚會（見《美術》第8頁)。

●在點心時間盡量安排吃水果，引導幼兒了解多種水果的吃法，學習自己剝水果的“外衣”，并能在成人提醒下把果皮丟到指定的地方，提高自我服務能力，體驗自我服務的樂趣。

●探索各種水果的“外衣”是否一樣，是否每種水果都有“外衣

●生活活動：自制水果羹。準備：一只電飯鍋，少量淀粉，各種水果(有些已切成水果條)，每人一把塑料小刀(鈍頭小刀，，一只小碗。過程：①幼兒把水果條切成水果丁，裝入小碗。②用電飯煲現場制作水果羹，分給幼兒品嘗。③幼兒表述品嘗后的感受，體現自制食物的樂趣。

●結合幼兒活動材料第二冊第19—20頁欣賞《桔子花》。

附

桔子花

金黃的桔子圓圓的，像只小燈籠。

給桔子脫下金黃外衣，桔辦就會害羞地緊緊抱在一起，變成一朵美麗的桔子花。

摸一摸這朵桔子花，軟軟的像小姑娘的手；聞一聞這朵桔子花，“啊，好香啊”；嘗一嘗這朵桔子花，又香又甜。

嗅!我喜歡桔子花。

學習模仿操

附

模仿操：花貓追蝴

第一節小蝴蝶

第一個八拍

口令小蝴蝶，飛飛

飛得高，飛飛

動作①一④碎步，兩臂在體側上下擺動，做蝴蝶飛狀。

⑤一⑧起踵走，兩臂在頭的兩側斜舉擺動，表示蝴蝶飛得高。

第二個八拍同第一個八拍。

第三個八拍

口令小蝴蝶，飛飛，

飛得低，飛飛。

動作①一④同第一個八拍①一④。

⑤一⑧一腿屈膝下蹲，一腿跪地，兩臂于身體兩側上下擺動，做蝴蝶飛狀。

第四個八拍同第三個八拍。

第二節小花貓

第一個八拍

口令小花貓，喵喵叫，

蹬一蹬，跳一跳。

動作①一④小跑步向前。

⑤一⑥蹬跳向后轉身。

⑦一⑧向前跑兩步。

第二個八拍同第一個八拍。

第三個八拍

口令摸摸胡子，跑跑跑，

搖搖尾巴，跳跳跳。

動作①一④兩臂屈肘，雙手平舉于嘴前，五指張開，向左右伸展兩次，做摸胡子狀，同時原地小跑步。

⑤一⑥上體前屈，兩手叉腰，同時扭動臀部。

⑦一⑧雙手叉腰，同時兩腿并攏向上跳兩次。

第四個八拍同第三個八拍。

第三節花貓追蝴蝶

第一個八拍

口令花貓追，蝴蝶飛，

追呀追，追呀追。

動作①一④兩腿并攏向前跳，兩臂同時向前伸展，做撲蝴蝶狀兩次。

⑤一⑧同①一④。

第二個八拍

口令蝴蝶快快飛飛，

快快逃，快快逃。

動作①一④兩臂快速上下抖動，同時小跑步向前。

⑤一⑧轉一圈向前飛。

第三個八拍

口令喵嗚喵嗚追上啦！

啊呀花貓撲空啦！

動作①一④跑步。

⑤一⑥兩腳用力向前跳躍，同時兩臂向上做撲蝴蝶狀。

⑦一⑧右腳蹬地兩下，雙手向身體兩側伸展，掌心向上。

第四個八拍

口令小蝴蝶，飛走啦!

哈哈哈，哈哈哈。

動作①一④起踵轉一圈，同時兩臂上下擺動。

⑤一⑧碎步，同時雙手在左側擊掌兩下，在身體右側擊掌兩下。

第二周

蛤蟆種瓜

目標

●愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達能力

●知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。

準備

●掛圖第8號。

●故事磁帶。

●西瓜（哈密瓜、甜瓜）

過程

●傾聽故事。

——出示西瓜（哈密瓜、甜瓜），請幼兒說出名稱，激發幼兒的興趣。

——有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。

●播放故事錄音，請幼兒傾聽。

——結合掛圖，講述故事第二遍。

——蛤蟆見種子沒有長出來，它是怎么想的，又是怎么做的?

——青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來?

——蛤蟆睡了很久很久，醒來發現了什么?它是怎么說的?

●討記。

——蛤蟆想的那些方法有用嗎?

——為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事?

建議

●這個活動的重點不是理解種植的有關知識，而是讓幼兒在笑聲中領悟道理：種瓜不是一種容易的事。因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑行為應該予以充分渲染。

●在日常活動或區域活動中播放故事〈〈蛤蟆種瓜〉〉的錄音磁帶，供幼兒欣賞。

附

蛤蟆種瓜

蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對種子喊：“種子，種子，快快長出來吧!”

過了一會兒，種子沒有長出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現在就長出來!”種子沒有長出來。

青蛙跑過來，對蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會嚇壞種子的。種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會長出來了。”

到了晚上，蛤蟆又著急了。他說：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌。”蛤蟆點上蠟燭，給種子講了一個很長很長的故事，唱了好多好多的歌。

蛤蟆講一會兒，看一看；唱一會兒，看一看。種子一直沒有長出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。

“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧，哇，長出了許多青青的小苗。

青蛙說：“青青的小苗全陵慢長大，以后會結出許多許多瓜。”蛤蟆打了個呵欠，說：“種瓜真不容易啊!”

小班個人經驗總結 幼兒園小班個人總結免費篇五

本學期我小班組的教研活動重點是在“一課三研”上。“一課三研”是指教研組內教師針對同一個活動內容，由不同教師進行的多次實踐活動。在研討活動中可以研討教學中的困惑、存在的問題及目標的價值取向等。

作為幼兒教師，要想更好地對幼兒進行“傳道、授業、解惑”，必須重視自己的語言，要有一種既符合語法規范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語言風格，是非常重要的。精煉是指教學語言要短而精。少用附加成分、過多的長句、復雜句，以避免幼兒理解上的困難。要求教師能摯領提綱、簡明扼要的表達教學的重點和難點，少說廢話。心理學研究表明，幼兒期兒童最長可以持續的有意注意時間只有10"15分鐘。為此，教師應力求在幼兒注意集中的時間段內，用精簡的語言有效地解決問題。幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時應當避繁求簡。教師在與幼兒交談時應使用句法結構較為簡短、詞匯涉及的范圍較小的語句。教師的語言應力求簡單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的長句、復合句、并列句或功能詞等。教師的語言，關鍵不在多而在于精，應當練就成一種言簡意賅的本領。為了提高小班組教師的語言精練，我們在“一課多研”也進行了研討。

如：在主題“娃娃家”中有一節故事活動“快樂的夢”，我們在第一研中，設計的提問是————到第三研就比較簡練“熊媽媽病了，小熊為媽媽做了些什么？”

又如在“小司機”這一活動中，第一研時當幼兒選擇不同的幾種車輛后，教師提出的問題就比較精練和直接了當，”你喜歡哪一輛汽車？為什么？它有什么用？”這樣的提問，既寬泛又明了，便于幼兒各抒己見．

又如在“冬爺爺來了”中的“手套寶寶”第一研，讓幼兒在觀察手套后我們提問設計是“你帶的手套是怎樣的？”顯然孩子無法回答。在第三研時進行修改成“你為什么喜歡這個手套？”孩子就會根據手套的顏色，花紋、形狀回答問題。

學習活動的目標是整個學習活動的靈魂，是學習活動的出發點和歸宿，是檢驗學習活動圍繞目標實施是否達成的標準，它有助于教師把握住活動的方向，有助于明確幼兒經驗的提升點，從而體現出集體活動的價值。每一個預設活動，制定目標都是關鍵的第一步，制訂目標的核心在于“適度”，目標定的太低，幼兒伸手可得，會使孩子易于滿足，得不到生成；反之，幼兒可能沒有能力去完成，從而失去探索的信心，產生消極情緒。這些都體現了一為教師的專業素養。以往我們制訂目標一般總是照抄選用的教案中的目標，喜歡用“學會、掌握、認識”等比較注重單一的知識技能的培養，“培養、豐富”等從教師角度考慮的詞匯；還常常制訂這樣的目標“發展幼兒的想象力和創造力”、“提高幼兒的欣賞力、感受力、表現力”等。這些提法多指人的基本素質，而素質的培養需要長期的教育和影響，一個具體的教育活動是很難使幼兒有所變化的，而且是“繪畫的想象力呢？還是舞蹈創編的想象力呢？”這樣的目標操作性不強，指導性不夠，顯然不夠具體明確。但是《學習活動》又只給了我們素材點，它在給我們教師留有廣闊的自我探索的空間的同時，更帶來了難題。圍繞主題的各種形式的學習活動都要以該主題的“內容和目標”為基點，教師所要思考的是如何將“內容和要求”用具體的語言表述成一個個適度的學習活動的目標。

如：在主題“幼兒園真好”中，我們首先進行本主題目標的解讀，再討論具體的一節節活動，在“大手和小手”的活動目標，進行“一課三研”，第一次活動目標是1）通過游戲讓幼兒感知小手的能力，2）對小手有興趣并知道小手的有大拇指和小指。在活動后我們進行了目標分析，感到目標制定上欠缺，就進行了調整為1）-----

在第二課研討中我們又進行了修改調整，直到第三研目標才完善起來。

又如主題“娃娃家”活動中的“快樂的夢”原先的目標是：通過講述故事，體驗關心媽媽的情感。經過第一節活動實踐，我們感到了目標制定上還是有問題，就進行了調整為通過故事，萌發愛媽媽的情感。經過幾次的研討和學習，又聽了專家的講座，使我們明白目標的制定必須具有明確的針對性，要突出所學內容的重點和難點，更要符合幼兒的年齡特點，本班幼兒的實際水平，這樣才能有效的培養孩子的能力。

制定教學目標還應學會反思，也就是說制定的教學目標經過教學實踐后，通過幼兒的反饋，教師自身的體驗，及活動的效果、主題的發展來反思目標的適宜性、可行性、可落實性等，并對目標進行補充調整。

1、如何對幼兒原有的知識經驗進行再提升，

2、如何適時適度的進行小結，在學習活動中教師的語言如何發揮其教師主導作用。

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